简单的小数加减法教案

1、简单的小数加减法教案教学内容：简单的小数加减法课本第 95、96 页的例 3、例 4及“做一做” 。教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、 减法的算理。教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一 起来回忆一下， 老师这里有 2道题，请 2个同学

2、来做一做， 其他同学一边看他们的计算过程， 一边思考 3 个问题： 写竖式时要注意什么？ 计算是从哪算？ 计算时要注意什么？2、指名计算： 48+9= 25-17= ，教师引导学生观察。3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：相同数位要对齐，从低位开始 计算。那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法， 那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。二、探究新知1 、利用主题图，提出问题并列出算式。（1 ）出示主题图。 引导学生观察并提问： 通过观察你能说一说

3、图中告诉了我们什么吗？ （开 学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本 0.9 元，每个书包 25.8 元，每个文具 盒6.8元每个红笔记本 2.6元）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说 提出的问题，一人说怎样列式， 教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教 师引出主题， 如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比 一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答， 教师板书列式）“ 0.8+0.6=

4、0.8-0.6= ”这 2 道题怎么算呢？请你们来研究研究。2、学生互动探究“ 0.8+0.6= 0.8-0.6= ” （1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌 同学说说。学生活动、教师巡视交流。（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出结果了，但要让学生说明 他是怎么想的。 把 0.8 元和 0.6 元改写成 8 角和 6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。 教师总结板书：0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）元角元角8 角0. 88角0.8+ 6 角 + 0. 6-6角-0.61

5、元4角1. 42角0.2答：一共用了 1.4丿元。答:卷笔刀比铅笔贵 0.2角。教师提问并说明：在这里，“ 8”和“ 0.8 ”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时,在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和 整数加减法的道理是一样的。3、学生互动探究例 4 “1.2-0.6= ”（1） 老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=， 请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。（方法1:把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2: 2减6不够减，向 他的前一位退

6、1当10，加上原来的2是12，12减6的6,写在6的下面，前面0减0还是 0,所以得0.6）（2） 你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。）4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容与例3、例4,有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。（2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？三、练习巩固1、 教师引导从学生提问的算式种选择2题，如2、口答题：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。0.8-0.5 =0.7+0.4=1.

7、6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1 =0.8+1.5=3.6- 0.6=3、引导学生讨论完成98页5、6题。4、想一想7 .6 . - . 3+ . 53 . 51 3 . 3四、总结简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。1、相同数位上得数对齐，从低位算起。2、小数点对齐就是相同数位对齐了。3、做加法，满十进1 ;做减法，退1当十五、拓展知识生活中的数学一一我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。六、板书设计简单的小数加减法相同数位对齐小数

8、点对齐48+9=0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）0.8+0.6=元角元角 0.9+1.2=8角0.88角0.81.2-0.6=25-17=+ 6 角 + 0.6-6角-0.66.8+25.8=1元4角 1.42角0.22.6-0.0=答：一共用了 1.4元。答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。25.8-2.6=简单的小数加减法教案教学内容：简单的小数加减法课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、 减法的算理。教学重

9、点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程， 一边思考3个问题： 写竖式时要注意什么？ 计算是从哪算？ 计算时要注意什么？2、指名计算：48+9= 25-17=，教师引导学生观察。3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。（1）出示主题图。引导学生观察并

10、提问： 通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本 2.6元）（2 ）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说 提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？ 一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？ 一支铅笔比 一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“ 0.8

11、+0.6=0.8-0.6= ”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。2、学生互动探究“ 0.8+0.6=0.8-0.6=”（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小 数。按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。教师总结板书：0.8+0.6=1.4元8 角0. 8+ 6 角 + 0. 6（元）角8-60.8-0.6=0.2（元） 元角角角0.8-0.61元4角1. 42角

12、0.2答：一共用了 1.4丿元。答:卷笔刀比铅笔贵 0.2角。教师提问并说明：在这里，“ 8”和“ 0.8 ”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时,在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和 整数加减法的道理是一样的。3、学生互动探究例 4 “1.2-0.6= ”（1） 老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=， 请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。（2） 你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。）4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容与例3、例4,有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。（2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？ 三、练习巩固1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。2、口答题:1.6+