浅谈英语教学工作

1、浅谈英语教学工作 -英语教学学生能力的培养英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。能力的培养在英语教学中显得特别重要。需要注意以下方面： 培养学生自学的能力。课标中强调基础教育阶段要培养、发展学生自主学习的能力，即自学能力。自学能力的发展有利于人的可持续发展。“授人以鱼，不如教人以渔”。教师在传授、训练学生双基的同时，应加强对学生特别是学困生学习方法的指导，调动他们的学习积极性、自觉性、主动性和创造性。七年级学生对学习方法还很模糊，知之甚少，因此笔者经常向学生介绍学习方法，教给他们一些好的学习方法。如：怎样运用读音规则来记

2、忆英语单词，如何训练阅读，怎样训练听力，如何利用汉语语法来学习英语语法，课后何时复习效果较佳等等；教他们学会预习，课上记笔记，适时归纳总结所学知识。使学生逐步掌握自学方法，学习更趋科学化，从而提高学习能力。 培养学生的听说能力。课标中对听说能力提出了更高的要求。听说训练是一个漫长的、循序渐进的过程，也得从七年级抓起。英语教师应把握课堂教学中听说训练的渗透与融入，创造一个良好的英语教学情境，强化学生听说英语的意识，在潜移默化中培养学生用英语思维与表达的习惯。这就要求教师应当会使用课堂用语，（包括教科书中的功能项目），能用英语简单解释背景知识，（如Spring Festival、 Christma

3、s的文化），注意改正学生运用英语听说过程中错误的技巧，采用适当的训练学生听说能力的方法。一般上，可以采用听音模仿训练、听音辨认训练来训练听力，采用机械性及复用性练习来训练口语，并进行简单的、具有交际性的听说训练（如结合教材中的功能项目进行听说训练）；可以利用课堂前五分钟进行“Free Talk”，让一名学生一次准备一些日常生活材料或有关材料朗读给大家听或总结班上一天的情况。这既练习了他自己说写的能力，又给其他同学每天提供了新鲜的听力材料，起到了示范作用，激发了学生说英语的兴趣；还可以不拘泥于形式，组织学生二人一组或三四人一组进行对话、游戏等，来培养学生的听说能力。 培养学生的阅读理解能力。课标

4、中特别强调阅读能力的培养。七年级阶段，在听、说、读、写进行综合训练的同时，要注重培养阅读理解能力，使学生能能读懂简单故事和短文并抓住大意（课标三级技能要求）；鼓励并学会根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。为了保证一定的阅读量（课标三级技能要求：除教材外，课外阅读量达到4万词以上），每周至少布置一篇阅读材料，所选的文章一般都应比课文浅些，生词量控制在2%到3%，内容力求丰富多彩，以引起学生的阅读兴趣，并扩大其知识面。 培养学生的写作能力。课标对写作提出了比较具体的要求，其中三级要求是：（1）、能正确使用常用的标点符号； （2）、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；（3）、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。七年级Project English中也编排了大量的写作练习，因此，从七年级第一学期开始，我们就应该注意培养学生的写作能力。课文教学与阅读为写作提供了语言内容和范例，在这基础上，可以让学生进行循序渐进的笔头练习。可以先从造句入手，过渡到看图写句子、看图描述系列图片或编写简单的故事；可以从模仿范文开始，最后过渡到根据规定的题目和题材进行写作。每学完一小单元，