浅析生物学教学中的教学评价方式_第1页
浅析生物学教学中的教学评价方式_第2页
浅析生物学教学中的教学评价方式_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、浅析生物学教学中的教学评价方式 陈品青 在生物学教学中积极的评价方式是维系和谐的师生关系的纽带，是提高课堂实效性的有效手段。下面我就本人在教学过程中常实施的教学评价方式做自我剖析，敬请各位领导、同仁批评指正。 1.口头评价为主，书面评价和物质性评价为辅。 口头评价是我最常用的方式，它的特点是及时，可以随时随地对学生的学习、行为等做出评价，有利于学生及时调整自己健康成长。如，“*同学的发言很洪亮、大方。”；“*同学课前预习的习惯很好。”；“*同学走神了。”等等。我使用的口头表扬比口头批评要多得多。我认为表扬比批评更能使学生保持积极饱满的学习热情，提高教学实效性。但是由于学生的年龄特点及性格特点，

2、这种口头评价效果不能持久。不能一次就内化为学生的习惯，只能起到“润物细无声”的作用。 我常常在学生的作业上、试卷上做出书面评价。我认为它既能起到评价对学生的导向作用，又显得很正规，容易被学生重视，起到较持久的规范或者说导向作用。“*同学，你这次的作业比上次书写工整。”；“*同学，你关于子房发育的观点很新颖，有探究价值。”缺点是不能全部次次做出书面评价，因为生物课动辄4个班（7年级）、6个班（8年级）、8-9个班（9年级),工作负担很大。我极少使用物质性评价。有一次适逢元旦，学生学习情绪低迷，我说，这两节课学习积极的同学会得到老师的糖果，学生一扫低迷状态，得到奖励的同学特别兴奋。我认为偶尔的物质

3、性评价还是很有必要的，毕竟学生还是孩子嘛。但是很明显它受经费制约。 2.过程性评价为主，阶段性评价为辅。 现在学习提倡终身学习，提倡持续性学习，生物学教学的基本任务是让学生形成基本的生物学素养，在这个过程中过程性评价是我最常使用的评价方式。学习过程就是生物学概念形成的过程，就是生物学素养的形成过程，点滴有序的过程性评价引导了这个过程。它的缺点是零碎，共性的过程性评价好做，但是个性（或者说个体）的过程性评价不容易做到有序、有效。阶段性评价你对学生某一阶段的学习状态，学习成效做出一个适当地评价，老师、学生都很重视。 3.他人评价为主，学生自评为辅 我喜欢通过自己的评价引导学生成长，也经常发动小组或班级的学生互评。我认为在一个集体里面能客观全面的认识自己是对学生成长有益的。事实证明学生非常在乎老师、同学等他人的评价，特别是好的评价，一句夸奖可能受益一生。“君子日三省乎己”，学生正确的自我评价也非常重要。 4.评价方式趋于多元化。 学生的成长涉及的方方面面太多了，性别、年龄、身高、体重、家庭、健康、特长、爱好、表达、交友等等，每个学生有每个学生的特点，多元化的学生要求多元化的评价来引导。比如，学生上课睡觉问题，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论