浅谈小学生语文素质的培养

1、浅谈小学生语文素质的培养白花中心小学 林利巧随着教学改革的不断深入，素质教育已渗透到了学科领域，素质教育所构成的教学新体系就是要让全体学生都能在主动学习中得到生动、活泼，较为全面的发展。下面结合自己的教育实践，谈谈如何调动学生的积极性、主动性，来提高学生的语文素质。一、改进教法，激发学生的学习兴趣。进行素质教育，首先要解决的是学生对语文学习的兴趣。孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁教授也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能达到最大限度的发挥。而以往的教学有着很大的随意性，存在的问题较多，如教师唱独角戏

2、，对学生讲得太多，灌得太多，学生自读、思考、讨论、练习的时间少，得不到必要的实践锻炼，能力得不到迁移。总之，教师的教学方法陈旧，程式单一，总以一个模式，一种刻版进行教学。这不仅不符合语文学科本身的特点，更使学生对学习语文感到厌倦、乏味。为了改变这一局面，教师须力求钻透教材，打破思维定势，改变篇篇按课题字词理解段落层次主要内容中心思想及写作特点讲解的模式，选择最佳的切入点，尽快地达到教学目的，使语文课活起来。例如我在教学草船借箭一课时，采用了变常规的“平推式”教学为“切入式”教学。因为本篇课文中心词非常明确，抓住“神机妙算”就能提挈全文。所以我作了如下安排：1、借助课题，初读课文，了解课文的主要

3、内容。2、因果联系，切入重点。诸葛亮为什么能在3天之内筹得10万枝箭呢？默读，从课文中找出一个中心词来概括回答。3、抓住“神机妙算”，探究课文。（1）什么叫“神机妙算”？看到这个词，你想到了哪些问题？讨论交流后，归纳为“怎样神机妙算？”“为什么能神机妙算？”“课文哪些地方写出了诸葛亮的神机妙算？”（2）按所提问题，引导学生反复读课文，让他们细细揣摩，通过读读、划划、动手操作、议议等手段来解决问题。4、观看录像进一步体会诸葛亮的神机妙算？上述的安排改变了从上到下逐句逐段的分析，而是直接进入了教学重点，引起学生的高度注意，激发了他们的学习兴趣，他们积极思维，各抒己见，互相启发，互为补充，学生学习的

4、主动性得到了高涨。我国历来有“文无定法”之说，教学也是如此。由于每篇课文的“个性”不同，所以选择的教法也应有所不同。教师应根据教材特点和学生的实际情况，来安排教学过程，引导学生多读、多思、多议，使学生的积极性不断得以提高，学习起来趣味盎然。二、加强学法指导，培养自学能力。学法指导是指在教学过程中，引导学生掌握和运用一定的学习方法，以提高学习效率，形成学习能力的一种教学方法。“教是为了不需要教。”这是大家熟知的叶圣陶先生的一句名言。语文教学的最终目的：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。“教材无非是举例，课本之本旨并非教师讲一篇课文与学生听，而是教师引导学生理解此课文，从而使学生能自观其

5、他类似的文章。”这些论断说明一个道理，教学的真正目的并不在乎于传授多少知识，而在于让学生掌握学习方法，举一反三，从而获得一种学习迁移的能力。因此，教学中，要把教材作为训练语言文字和提高阅读能力的材料。如对于结构相似的段落，教师要以某一段为例段，引导学生在读懂课文的过程中领悟阅读方法，由扶到放，培养自读能力。我在教学再见了，亲人一文时，重点指导学生学习“与大娘告别”一段。先出示思考题，再带着思考题读课文，划出有关的词句，然后讲解有关重点词句，最后在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。在学完这一段后，师生共同总结学习方法，再扶着学生按“读一读、想一想、划一划，再读一读”的方法，自学课文“与小金花

6、告别”这部分內容，最后放手让学生用同样的方法独立学习“与大嫂告别”这部分内容。这样，通过教师辅导，学生运用，能较快地掌握这种学习方法。又如“单元训练项目课例（选学课文）单元练习”这是现行教材中每一单元的教材组合的模式。在阅读教学实践中，应作为一个整体进行指导学法的训练：首例课文渗透学法，后几篇课文巩固和运用学法，单元练习实践学法。上述的教学方法使学生逐步由“学会”转化为“会学”，他们的自学能力也逐步形成。当然，培养自学能力是语文教学的一项重要任务，在教学实践中，教师不仅要加强学法指导，而且还要不断地研究和探索新的学法指导，只有这样，“教是为了不需要教”的教育思想才能实施。三、认真指导，培养良好

7、的学习习惯。习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行为方式。提高语文素质，教会学生学习，必须重视培养学生良好的语文学习习惯。培根曾说：“习惯真是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”叶圣陶先生也说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”学生养成了良好的习惯，将来无论干什么工作都能得以应手，应付自如。那么，如何培养学生良好的学习习惯呢？首先要让学生明确良好的学习习惯的具体要求，使学生心中有目标，如书写作业要规范，勤查工具书，读书要做到眼到、心到、手到等等。其次树立榜样带动全体。模仿和影响是培养学习习惯的一条好的途径。小学生的学习习

8、惯有的是在无意模仿中形成。所以教师要为学生树立榜样，在课堂教学里，教师的教决定了学生的学，教师应以身作则，注意自己的言行，要求学生做到的教师先要做到。如对作业本教师要及时批改，及时发还，批语要书写工整，这样，给学生以一种具体、亲切的潜移默化的良好影响。同时，在学生中树立榜样，定期展示学生的优秀作业等，让学生互相影响，互相带动，共同前进。第三创造条件，反复训练。叶圣陶先生说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”只有积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了了，学生身上才会真正会有这种习惯，一辈子受用不尽，这就需要教师有恒心，经常督促检查，才能培养出有毅力，坚持认真练，经常练的学生。例如在作文教学中，我发现学生做完作文，从不修改，即使是非常明显的一些错别字或语句不通。为了培养他们良好的修改习惯，专门进行了