小学二年级语文《神奇的镜子》经典公开课教案三篇

1、小学二年 级语文神奇的 镜子经典公开 课教案三篇神奇的 镜子是 爱迪生运用生活中的发现 镜子对光的折射 现象大胆尝试 ，最终为母亲创造了良好的手 术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年 级语文神奇的 镜子经典公开 课教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、懂得 认真观察，细心发现的重要意 义，激发学生爱科学的 兴趣。2、学写 8 个字， 认识 17 个生字。3、理解父 亲在整个事件中的情感变化，体会小 爱迪生在救 护母亲中的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：多种方法识记汉 字，通 过字、词、句来理解 课文内容。教学准备：生字卡片 ;爱迪

2、生的画像 ;准备一面小镜子。教学课时：三节第一节教学内容：初步了解课文，认识一类生字。教学过程：一、启发谈话 ，导入新课：1、揭示 课题，板书课题 。2、理解 课题：神奇什么意思?3、朗读课题质 疑：1) 镜子神奇在什么地方 ?2) 是谁使镜子变得神奇的 ?3) 神奇的 镜子到底有什么作用 ?4) 这镜子神奇的原理是什么 ?二、自由 读课文，读准字音。1、遇到不 认识的字可以 查查字典 ;问问老师或同学。2、画出二 类生字 17 个。三、指名 读课文。1、画出文章的自然段。2、画出二 类生字在文中 组成的词语，再读一读 。四、 回答刚才提出的 问题：1、它的神奇之 处就在于及面 镜子反射出 强

3、大的光，它是屋子 变得明亮起来，使手 术顺利进行。2、是爱迪生的 聪明和才智使 镜子变得神奇。3、神奇的 镜子就了 爱迪生妈妈的命。4、他利用了光的反射原理。五、认读生字，识记字形。1、认读二类生字， 组词语 。2、分析一 类生字：神：翘舍音 左右结构神童 精神 提神 神仙刚：左右 结构 形近字： 纲 钢刚才 刚刚 刚好 刚强医：半包 围结构医生 医学 就医 医院与手有关 拄拐棍检：左右 结构 检查 检验 检阅 体检查：翘舍音 上下结构查对 查明 查看 查办 查封性：左右 结构 形近字：姓性别 女性 男性 性格决：左右 结构决定 解决 决心 坚决功： 左右结构 形近字：攻工成功 功劳 功臣 功

4、能 功课六、指导书写生字。七、作业：写生字。第二节教学内容：朗 读、感悟 课文。教学过程：1、同学 们，上节课我们初读了课文，大概了解了 课文内容。 这节课我们继续 学习这一课。2、先来复 习一下生字。3、认读二类生字。4、自由 读一读课文，想想 课文写了一件什么事?5、读第一段： 说说你读懂了什么 ?(故事主人公是 爱迪生，年 龄只有 7 岁 )6、读第二段，想想 发生了什么事 ?(爱迪生的 妈妈生病了，情况很 紧急) 你是从哪看出来的 ?(抓住 “直打 滚 ”“急忙 ”“极刑 ”“马上手 术 ”这 些词语来说明情况的 紧急)7、读第三段：救灾要做手 术的时候，出 现了什么 问题 ?(光线太

5、暗，即使多点几 盏灯也不行，情况更加 紧急 )8、第四段： 这时小爱迪生是怎么做的呢?9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功， 妈妈得救了。10、第六段： 说说你读懂了什么 ?(小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家 )11、从爱迪生的绳上，你 们学到了什么 ?(聪明动脑于是不慌 张，积极想办法 )12、作业：回家找一找 爱迪生的其他故事。第三节教学内容：活 动与练习。教学过程：一、 复习巩固：1、认读生字。2、分角色 读课文。二、读一读。文章 反驳 美妙 蹦跳不可开交 断断续续三、讨论 :1、在书中找找有哪些 标点符号 ?都长得什么 样?叫什么 ?2、不认识，想办法。3、说说你与标点

6、符号的故事。四、背一背。观书有感宋 朱熹半亩方塘一 鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如 许，为有源头活水来。(诗意：半 亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要 问它为什么能 够这样 清亮， 这是因为源头有清新流 动的水不断流入的 缘故。 )五、作业：预习下一课。板书设计 ：感叹号 感情强烈小问号 引起思考标点符号的争吵小逗号 把句子断开省略号 语句深奥句号 最后总结一、教材分析：神奇的 镜子是一篇描述 爱迪生童年 时期敢于 实践，运用生活中的 发现 镜子对光的折射 现象大胆 尝试，最终为母亲创造了良好的手 术环境，及 时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章

7、行文 简洁、易懂，通篇没有 对爱迪生聪明才智的正面 评价，而是通 过一件事情的 记叙表现得淋漓尽致。二、 教学目 标1.懂得认真观察、细心发现的重要意 义，激发爱科学的 兴趣。2.认识 14 个生字， 认识 1 个部首，会写8 个字。3.理解父 亲在整件事情中的情感变化，体会小 爱迪生在救 护母亲中的作用。4.正确、流利、有感情地朗读课文，能 够复述课文内容。三、 教学重 难点这是一篇生 动的记叙文，从始至 终作者没有一句直接 赞扬爱 迪生的 话，但是在一面面明晃晃的 镜子后面 隐藏的却是小 爱迪生勇敢 尝试、聪明细心的才智，所以 这是本课学习的重点和 难点。第一课时一、创设情境，激 发兴趣。

8、1 同学们，你们知道镜子有什么用途 吗 ?今天我 们要学习的文章就和 镜子有关。 (板书课题 )2.质疑：读了课题你想了解些什么 ?二、初读课文，读中识字1.学生自由 读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字 标出来。2 同桌互读互查，纠正读音。3. .老师出示词语，交流 识字方法。“检”与“捡 ”要相区分，可以做动作。“决”与“快、块 ”要相区别，可以 组词 。“医”的部首三框是本 课中的新知 识，要落 实，并且要指 导书写这个字，要注意笔 顺 (书上有 )4 .课件出示 词语，( 包括课后的读一读 ) ，进行 “开火 车”或 “夺红 旗 ”游戏 ，分组竞赛认读词语、生字。5. 听老师范读

9、课文，边听边想课文讲的是一件什么事 ?注意听准字音。 .学生回答完 问题之后相机介 绍课前了解的 爱迪生生平及其 发明。师：看， 爱迪生多了不起啊 !他的一生有 2000 多项发明，平均每 15 天就有一 项发明，这在世界上是无与 伦比的，因此他被誉 为世界发明大王。 ( 课件出示 课文最后一段 )那么这句话谁会读?为什么这么读 ?(带敬佩的口气 )齐读第二课时一、复习巩固1、 开火车读词语 。2、指名 读课文，边读边 想，爱迪生为什么要救 妈妈 ?他的妈妈怎么了 ?学生会说得了阑尾炎，接着就 请学生说说对阑 尾炎的了解。二、朗读感悟课文1、默读第 2 自然段，找出最能表现妈妈 当时处境十分危

10、 险的句子 ?课件出示第二段，抓住“直打滚”、 “急忙 ”、 “马上 ”等词语感悟妈妈病情的紧急。有感情地朗 读这一自然段2、学习第三自然段 (课件出示妈妈躺在病床上的情景)(1) 过渡：此 时此刻，你想 对医生说什么 ?(2) 出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周， 迟疑了片刻， 说： “不行，光 线太暗，没法做手 术。 ”老爱 迪生说： “那就多点几 盏油灯。 ”医生 还是摇头，连连说 不行。大家急得团团转 。指名读师：难道医生和爸爸没有想办法吗?师：爸爸想的什么 办法 ?师：医生怎么 说的 ?为什么连连说 ?师：医生想出什么 办法了吗 ? 从哪个 词看出来的 ?学生做做 环顾四周、 皱

11、眉、大家急得团团转 的样子师：此时此刻，医生和爸爸束手无策， 妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢 ?(3) 指导朗读( 注意爸爸的着急，医生的无奈 )过渡：就在大家都急得团团转的时候，小 爱迪生又是怎么做的呢?3、学习第四自然段师：爸爸看到了，什么反映?课件出示：爸爸一 见又急又气， 责怪道： “什么 时候了 ?还胡闹 ! ”师：就是啊，都什么 时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急 吗 ?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生 ?师：爱迪生怎么 说的 ?课件出示： 爱迪生委屈地 说：“我，我想出 办法了，不信您瞧 ! ”师:谁来读读爱 迪生的 话 ?你为什么这么读 ?(爱

12、迪生这时候是很委屈的 )想想当你受委屈的时候，你是怎 样说话的 ?分角色，男生 读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的 爱迪生。老 师导读过渡：爱迪生真的想出 办法了吗 ?屋子为什么会变亮呢 ?我们一起走到 妈妈的病床 边看看当时的情景吧 !( 课件演示屋子 变亮的情景 )师：此时此刻你想 对爱迪生说什么 ?师：这时的爸爸用 书上的一个 词形容就是 ( 恍然大悟 )一下子明白就叫恍然大悟。师：爸爸恍然大悟会 说什么 ?此时此刻，医生的反 应是什么呢 ? 他会说什么呢 ? 引导学生展开想象师：通过爱迪生想出的好 办法，手 术的结果怎样了呢 ?齐读第五自然段三、总结1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么

13、聪明呢 ?2、你看， 爱迪生小小年 纪就用自己的 聪明才智救了 妈妈，让我们都来夸夸 爱迪生怎么样 ?四、拓展 阅读1.把爱迪生小 时候孵小 鸡的故事印 发给学生阅读 。2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。3 读短文，回答 问题 。聪明的韩愈从前，有位教 书先生，他 给学生出了一道 题：看谁用不多的 钱买一件东西能把 书房装满。学生人人 动脑，认真思考。放学后，他 们都到集市上去了。第二天，有的 买来了稻草，有的买来了树苗 可是谁的东西都没有把房子装满。一个叫韩愈的学生走 进书房，从袖子里取出一支蜡 烛，把它点燃。 烛光立刻照亮了整个屋子。先生 见了，高 兴地连声说： “好!好 !韩愈真聪明。

14、 ”(1) 教书先生出了一道什么 题目?(2) 学生分 别买来了什么 ?(3) 谁最聪明?(4) 你认为什么可以装 满屋子 ?教学目标：1.知识与目标：认识 14 个生字，学会8 个生字，掌握一个偏旁部首2.过程与方法：正确流利有感情的朗 读课文，理解父 亲在整件事情中的感情 变化，体会小爱迪生在救 护母亲中的作用，体会小 爱迪生的 聪明、机智。3.情感态度与价 值观：使学生从小受到爱科学，善于 观察，勇于探索的教育。教学重点：学会生字，理解课文内容。教学难点：理解 课文中讲讲的反射的知 识。教学准备：多媒体 课件教学时数：两 课时第一课时一、创设情境，激趣引入课件出示 爱迪生的画像， 认识他

15、吗?关于爱迪生的故事你知道什么?用简单的话讲一讲 。1.教师准备实物镜子，出示 :他有什么特点 ?正是利用 这一特点， 爱迪生救了 妈妈的生命。2.板书课题，读课题二、设问导标1.从课题中你能知道什么 ?2.你还想提出什么 问题 ?三、初读感知1.指生范 读课文2.生自由朗 读，读准字音3.快读，圈画生字。4.检查生字(1) 会认字 (2) 词语5.指生接 读课文，想想写了水的一件什么事?6.爱迪生是个怎 样的人 ?四、细读课 文，理解内容(一 ) 学习课文 1-3 段1.指生自由朗 读，像一想 课文写了谁的一件什么事 ?2.找出小 爱迪生表 现的句子 读一读，从中你能 读懂什么 ?理解什么是 “阑 尾炎 ”3.份角色朗 读本段(二 ) 学习第五自然段1.正在大家急得 团团转 的时候，小 爱迪生怎么做的 ?结果怎 样 ?读一读写小爱迪生神 态、语言、动作的语句，从中你能 读懂什么 ?2.抓重点句指 导学生读出小爱迪生的 聪明、可爱 。3.结果怎样