小学四年级语文《沙漠之舟》教案范文三篇

1、小学四年 级语文沙漠之舟教案范文三篇沙漠之舟是一篇描写动物的说明文， 课文以 “沙漠之舟 ”为题 ，着重介 绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称 为“沙漠之舟 ”的原因。下面就是小编给大家带来的小学四年 级语文沙漠之舟教案范文三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、学会本 课生字2、理解生字 组成的词语3、正确、流利地朗读课文教学重点：学习课文抓住特点、 选择有关材料、具体化的描写方法。教学难点：理解为什么把 骆驼称为 “沙漠之舟 ”。教学准备：1、学生 查找有关描写 骆驼身体特点和生活 习性的相关 资料。2、电脑课 件。教学过程：一、检查预习 情况1、 “我”指 谁?(出示骆驼

2、图 片)你们见过骆驼吗 ?谁能给大家介 绍介绍 ?(生介绍)2、检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散(生领读，开火 车读 )二、初读课文1、同桌 间互相读课文要求：把 课文读正确 (读准字音，不添字、不漏字)2、检查读书 情况出示几句 难读的句子小骆驼在小溪 边照 “镜子 ”，小 红马看见了，就喷着响鼻 对小骆驼说 ：“你的脚掌又大又厚，眼皮上 长着两层眼毛，背上 还有两个肉疙瘩，多 难看哪 ! ”妈妈说： “我们 背上的那两个肉疙瘩叫 驼峰，里面 贮存着养料，足 够我们路上用的了。 ”沙漠旅行 结束了，小 骆驼默默地想：我 们的驼峰、脚掌

3、、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该 感到自豪才 对呀 !(学生个 别读，齐读 )3、流利地 读课文要求：读通句子，不唱 读，不复 读(找朋友互相帮助读)4、比赛读5、联系上下文解 释文中生字新 词 ( 生自由 说)6、概括 课文主要内容 ( 生说 )三、学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字： 亏生描红教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本 课生字，其中田字格前面的只识不写 ;理解由生字 组成的词语。4、默读课文第 3、 4 自然段，能 简要口述 骆驼的驼峰、脚掌、眼毛

4、在沙漠里的特殊用处。教学重点：学习课文抓住特点、 选择有关材料、具体化的描写方法。教学难点：理解为什么把 骆驼称为 “沙漠之舟 ”。教学准备：1、学生 查找有关描写 骆驼身体特点和生活 习性的相关 资料。2、电脑课 件。教学时间：两课时第一课时一、导入1、谈话：小朋友 见过骆驼吗 ?在哪里 见过 ?它是什么 样的?(指名学生 说一说 )2、今天我 们学习的一篇 课文就是 讲骆驼 的，题目是：我 应该感到自豪才 对 。( 板书 )二、自学1、出示自学 题(1) 自由轻声读课文，注意 读准生字， 读通句子，想一想 课文主要 讲了一件什么事。(2) 读读下面的 词语，联系上下文想想它 们的意思，注意

5、 带点的字。疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地2、学生自学，教 师巡视及时辅导 后进生三、检查自学1、指名 读课文，帮助 纠正字音和 读得不通 顺的地方，引 导学生把 课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是 讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第 3、4 自然段 )4、指名 读自学题(2) 的词语，注意 3 个带点字都 读轻声，教 师领读这 3 个词语 。5、说一说 “自豪、委屈、足 够、小溪、陷 进、养料、 风沙 ”等 词语在课文中的意思。学生说出意思后，教 师要进一步追 问是怎么学会的。学生 说不出来要引 导他们

6、反复 读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学情况，表 扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分1、指名 读第 1、 2 自然段，思考第1、 2 自然段写什么。2、引导学生归纳 。3、指导朗读这一部分课文。(1) 教师范读。(2) 学生学着老 师的样子读。(3) 指名读，引导学生说一说读得怎么 样，提醒学生注意通 过读体会小骆驼照镜子时候的心情， 读准小红马批评小骆驼难 看时的语气，并通 过读进 一步理解 课文中的生字新 词。(4) 分组齐读这 一部分 课文。五、作业1.用钢笔描红 。(1) 引导学生观察哪些字容易写 错，教师提醒学生注意 “鼻”和 “陷 ”的写法。(2) 学生当堂描 红

7、，教师注意学生写字 习惯的养成， 还可以适当播放一些 轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。(3) 及时反馈，指出 优缺点， 进行强化练习。(4) 欣赏佳作。2.抄写课后第三 题的词语，每个 词语四遍3.我应该感到自豪才 对第二教 时第二课时一、复习1.听写词语 。2.说一说妈妈为 什么要 带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文第二部分1.默读课文，完成 课文后第四 题 。2.教师巡视，相机 辅导后进生。3.讨论课 文后第四 题的答案并板 书。学生根据板 书检查 自己做的答案。4.指导朗读课文。(1) 学生琢磨 这一部分改怎么 读。(2) 指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通 过读突出沙漠的广大和

8、 环境恶劣，体会 妈妈的良苦用心，体会文章用 词造句的精妙。 妈妈的话耐人寻味，要反复 读，读准妈妈说话时 的语气、感情。(3) 学生再 练读、齐读。5、小结。(1) 这一部分 课文写了什么 ?请同学说一说。(2) 指名同学复述 这一部分 课文。三、精读第五自然段1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的 亲身体验，使小 骆驼明白了什么呢 ?2、自由朗 读第 5 自然段。3、指名 读课文，引 导评判学生是否 带了自豪的感情 读这一部分 课文。指 导学生读好这一段。(1) 思考：小 骆驼想到了什么才 说 “我 应该感到自豪才 对呀”?(2) 讨论。(3) 教师范读，学生 练读。齐读 、4、教师小结。四、总

9、结1.分组有感情地朗 读全文。2.说话训练 ：同学 们，小骆驼以后再听到小 红马说 它难看会怎么 说呢 ?五、作业1.有感情地朗 读课文。2.回家把 这个故事 讲给家里人听。板书设计 ：我应该感到自豪才 对驼峰 贮存着养料 足够路上用委屈 脚掌 又大又厚 不会陷进松散的沙子里自豪眼睛 双层眼毛 风沙过去了，没 进一点沙子教学目标：1、学习课文，了解 骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人之舟 ”。2、学习课文抓住特点、 选择有关材料、具体化的描写方法。们为什么把 骆驼称为 “沙漠3、能将 课后资料进行修改，插入 课文相关段落，完善和补充课文内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、培养学生 爱动

10、物的情感，增 强保护动物的意 识 。教学重点：学 文抓住特点、 选择 有关材料、具体化的描写方法。教学 点：理解 什么把 骆驼 称为 “沙漠之舟 ”。教学准备 ：1、学生 查 找有关描写 骆驼 身体特点和生活 性的相关 资 料。2、 电脑课 件。教学 程：一、复习导 入1、 齐读课题2、通 上一 节课 的学 习 ，你知道 课题 中的 “我 ”是 ?3、引 读 1、 2 节 。小 骆驼 在小溪 边 照“ 子 ”，小 红马 看 了( 点 击课 件， 书 上插 图) 就 着响鼻 小骆驼说 ： “你的脚掌有又大又厚 ”小 得挺委屈 4、 问 “小 得小 骆驼 哪些地方 得挺 看的 ?5、追 ：正因 小

11、 红马说 它 看，所以小 骆驼觉 得挺委屈的板 ：委屈于是，妈妈 决定和小 骆驼 到沙漠中去旅行一次。教 的引读 与情境 图 相 合，不但复 习 了旧知，更 学生快速地 入了课 文的情境中。我 觉 得：入境才能入情，入情才能更深地领悟 文内容。二、感受沙漠1、 说 到沙漠，你 对 沙漠了解多少，不妨说给大家听听 2、点 击课 件 沙漠， 让 我 来看看，沙漠到底是什么 的 ?自由说3、在 文的 3、 4 自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速 一 后，把它找出来呢 ? 学生体会到 获 取知 可通过 多种渠道，如： 电视 、 外 、爸妈 的口中、 生的介 、 文的 言文字 就像蜜蜂采蜜。

12、4、交流，点 击课 件 沙漠 词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠5、读好这些词语 。 (大、无 边无际、风沙铺天盖地 )6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的 词语，此时，大沙漠 给你一个什么印象 ?( 沙漠广大无 边，气候干燥，很少有 绿色植物，没有水流， 风沙很大， 还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随 时有生命危 险。 )7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥， 环境这么恶劣，可小 骆驼和它的 妈妈还是愉快地 结束了这次沙漠旅行，而且小 骆驼还有了新的想法。对沙漠的了解，是 为下文的学 习作了铺垫。三、精读最后一节，引导质疑1、点击课件 最后一 节2、读读

13、这 一节，思考一下，你特别想知道什么 ?3、交流 筛选后点击课件 2 个问题1) 、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?2) 、小骆驼因为什么事而深感自豪 ?发现问题 与解决 问题同样重要。 这里。采用了 变序的教学方法，已 紧紧扣住了学生的心弦。四、精读 3、 4 小节，读中感悟过渡：问题的答案就在 3、4 下节中，下面我 们按小小组进行合作学 习。先 读读课 文3、4 节，然后 讨论，找出答案。看那个小 组又快又对 。1、分组进行。让学生进行合作学 习是新课标所倡导的，学生在 这种自主学 习中思维能力、 语言表达能力、合作意 识得到了培养。2、交流前提示，第一个 问题里有三个小

14、问题，你可 对其中最感 兴趣或最有把握的 进行交流。3、学生交流，随机出示驼峰(1) 点击课件：驼峰和文字(2) 望着无 边无际的沙漠，小 骆驼担心地问妈妈 ：“再走下去，我 们饿了怎么 办呢?”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫 驼峰，里面 贮存着养料，足 够我们路上用的了。 ”(3) 板书：将背上改成驼峰贮存养料(4) 闪动：贮存养料 足够(5) 同桌分角色 读，男女生 读 (担心、不担心 )脚掌(1) 点击课件：脚掌和文字(2) 妈妈又指着脚下松散的沙子， 对小骆驼说 ： “多 亏我们的脚掌 长得又大又厚，如果我们的脚也像小 红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢 ?”(3) 板书：陷不 进

15、沙子(4) 谁会把小 问好去掉， 换个说法呢 ?(5) 点击课件 陈述句(6) 好在哪， 为什么 ?(7) 谁能把这种语气读出来。(8) 抽读、评读、齐读。眼毛(1) 点击课件 眼毛和文字(2) 说话间 ，一阵风铺 天盖地刮 过来。妈妈让 小骆驼俯下身子， 闭上鼻孔和眼睛。一会儿， 风沙过去了，小 骆驼的鼻孔和眼睛里没 进一点沙子。(3) 点击课件 风声，感受 风铺天盖地。风声是那么逼真，相信学生会被这种情境所感染，学习热情会被点燃。(4) 闪动：铺天盖地没进一点沙子(5) 想象当 时的样子，读好这句话。(6) 板书：挡住风沙4、师小结：原来看似 难看的驼峰、脚掌、眼毛都有 这么大的作用啊 !

16、其实，骆驼在沙漠里能 驮人载物，是其他 动物不能代替的，所以， 这看似难看的骆驼，被人 们称为“沙漠之舟 ”。5、让我们齐读 3、 4 小节，再次体会 骆驼驼 峰、脚掌、眼毛的作用。6、解决学生提出的第二个问题。板书：有用自豪7、噢， 这里是以小 骆驼的想法作 为了题目，这样点明了文章的中心，以后我们也要灵活的运用。五、续编故事点击课件 书上插图后来有一天，小 骆驼又去溪 边照镜子，恰巧又遇上了小 红马，小红马说 ： “瞧，你 长得这么难看，还照什么 镜子 ?”想象一下， 这回小骆驼会怎么说呢?1、同桌 讨论讨论 。2、抽同学表演。让学生充分 发挥想象， 续编故事，既活 跃了课堂气氛，激 发了不得学生的学 习兴趣，又使学生通 过表演，张扬个性，提高了表达能力及 创新能力。六、总结全文1、小骆驼虽然难看，但它