小学三年级语文《马拉松》教学反思范本三篇

1、小学三年 级语文马拉松教学反思范本三篇马拉松比 赛更多的 强调重在参与。大多数参 赛者关注的是其个人 纪录 (俗称 PR)和在年龄组里的名次， 还有一些人的目 标只为了完成比 赛。下面就是小 编给大家带来的小学三年级语文马拉松教学反思范本三篇，希望能帮助到大家!提倡教育 创新的本日，学 习语文再不克不及范 围于课堂，新 课程要求 语文教学从关 闭走向开放，不停引入来自玄妙无 穷的大天然、 纷纭庞 大的大社会的源 头活水，让学生在开放的、无比富厚的教学内容中自由倘佯。我在教学 马拉松一 课时，重要表 现了语文课程尺度的新理念。一、注意 预习引导，向课外开放。本节课是三年 级上册第十一 单元的一篇

2、主体 课文，通 过近一学期的 训练，可以看出此时学生已初步养成了较好的预习习惯 ，在预习中能自 觉查阅资 料，遇到困 难主动想办法解决，用自己喜 欢的、擅 长的方式 进行独立 识字和理解 词语。因此，在指 导本课的预习时 ，鉴于学生 对历史及体育知 识较贫 乏，对马拉松比 赛以及英雄菲利比斯知之甚少，教学前布置学生利用各种渠道，查阅相关资料了解 时代背景及 纪念英雄的意 义。 这样通过课 前的语文实践活动，学生在学 习课文时都较好地理解了 马拉松比 赛的起源及意 义。教师在上课时能根据学生的 预习情况灵活地确定教学起点，体现出了学生的主体性。因此，我认为指导三年级学生进行预习训练 是很必要的。

3、二、抓住 训练重点，向 课内开放。中年级是造就学生明白 词和句的本 领的紧张阶 段，要引 导学生学 习捉住课文中的重点文句举行明白， 渐渐学会并善于掌握文章的重点文句， 进而明白 课文，本 节课在教学中我有目标、有针对性地对学生举行了这方面的训练，使学生通 过读 文章， 选择喜好的段落，抓重点 词语复述课文内容 对兵士菲利比斯， 对课文内容有了深入的感悟，孕育 发生精良的情绪体验受到精良的教育。遗憾的是由于学生的个别差别，他们预习时 所用的精神不尽雷同，因而导致了文本了解的乱七八糟， 对课文明白的深浅 纷歧，在教学中 对各个层面学生的照 顾还不敷。新 课堂要修业生互助探究，但不可能把学生放在被

4、动职位地方，在老 师的指令 环境下探究。 这节课我在教学中不 经意间还流暴露有管束学生的陈迹。一本书从厚教到薄， 这说明本学期的教学任 务也即将完成。教学任 务即将完成，那学生经过一学期的学 习，自学能力有没有提高呢 ?今天在学 习马拉松 这课时，我首先重点检查了学生的 预习情况。 让学生来 说说通过预习 知道了什么 ?学生们议论纷纷 ，大家说得不错。整个故事情况，学生已了解。于是我引 导学生重点学 习第二自然段，理解菲利比斯是怎 样从马拉松跑到雅典的 ?引导学生抓住 “不 顾伤痛”“筋疲力尽 ”等 词，想象菲利比斯 这个战士，在报送喜讯时所遇到的困 难，想象菲利比斯的状 态况和心理活 动。然

5、后又引 导学生读课文，了解 这场战 争对雅典的人来 说是否重要 ?从哪个 词可以看出 ?相机理解 “翘首以待”，也理解了菲利比斯 为什么拼了性命一定要跑到雅典 ?本文的学 习过程中虽出现了好几个亮点，但也有 遗憾。书是教簿了，但学生的整体水平的差距也拉大了。有的学生 预习工作做得好，学起来非常 轻松，有的 预习不到位， 对课文的理解只是一知半解。而作 为执教者在教学中 对各个层面学生的照 顾不够，有时教学速度还是被那些 优生占领着。所以 经常说教学要面向全体，其 实有点难，平时自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后 应该注意，根据 课堂不同的 时间段应关注不同的人群， 这样才能让每个人在原有

6、的程度上往走 迈步。本堂课，我根据我校的书吧式课堂教学模式 设计了四个 环节。首先是静 读 ( 存疑 )，让学生在静 读课文时，自行从 书本上获取信息，有自己的感悟和思考，并培养学生提出 问题的能力 ;接着是 创读 ( 探真 ) ，针对学生提出的 问题进 入课文，与学生一起探 讨问题 的答案，通过理解 “决战 ”等 词语体会马拉松之 战的意义以及菲利比斯去 传递信息的重要性，在 读中体会希腊人民的英勇 顽强 ;第三是深 读(培思 ) ，主要是 让学生在写 话练习 中，深入体会 马拉松的精神，并 让学生将体会 读出来 ;最后是广 读 (厚学 ) ，通过教师讲述故事， 让学生再次感受马拉松的精神，

7、同 时激发学生去搜集 资料的兴趣，由此感受 现代通讯的技术的发达，并拓展课外阅读。这堂课总得来说还可以，自我感 觉跟以前相比有了 较大的进步，孩子 们今天的表 现也很好，在写小 练笔的时候，许多孩子都能 发挥想象，写出菲利比斯从 马拉松到雅典 这一路的艰辛。只是由于 时间关系，一些孩子没能写完，也没有更多 时间给 他们交流。我 觉得，一堂课里有写 话的环节时 ，可以把第一 环节 ( 静读 )放到第一 课时教学，让学生在初 读课文后就提出 问题，这样课 堂时间会更充裕些。对于我校的 书吧式课堂教学模式，我从一开始的糊涂，到慢慢地思路清晰， 现在更觉得这种模式对学生的能力培养及 长远发 展来说是很

8、有用的。但是 却对 老师提出了更高的要求，要求老 师更深入的 钻研教材，并且有 驾驭课 堂的能力。由于我以前有些 习惯按着自己的教案上 课，习惯让 学生跟着我的思路走，很少把问题抛给学生，所以在 驾驭课 堂、随机应变上还做得不 够好。本来我 预先设想的问题是 “为什么菲利比斯能不 顾生命去 报信 ”，但我怕板 书太长时间不够，于是改成在 “为 什么是他 ”后面多打一个 问号，表示 为什么会不顾生命去 报信。但由于 临场紧张 ，忘了多打一个 问号，将另一个 问题引出，以至于造成 这个问题效果不大。这次教研 课，给我的感受就是：要上好一堂课真的很不容易。 虽然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落 实到课堂上，真的不是一件容易的事。之前设想的很好，也 预设了很多种情况，但在 临场应对时 却总不能尽如人意。但正因 为这堂课，我更深刻地 认识到自己在教学上存在的不足。在 驾驭课 堂和及时评价学生上，我做得还比较差。但 这不是一朝一夕就可以