探索作文教学的新思路2018产科发展新思路

1、探索作文教学的新思路2018 产科发展新思路作文教学是整个语文教学的一个重要组成部分。教育学家赞科夫曾说：“作文教学不仅发展学生的智力，而且发展学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想”。作文具有很强的综合性，对学生素质全面提高具有重大意义。 但是目前不少语文教师感到作文难教，许多学生害怕作文，这种现象反映了我们作文教学还存在着一些问题，值得认真研究， 探索作文教改的新思路。 下面根据自己多年语文教学实践，对作文教学提出几点看法。一、丰富学生的写作内容语文课程标准指出，“写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。长期以来学生的写作缺少

2、生活，淡化生活的积累，忽视写作的源泉。源泉在哪里?在生活中。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作取之不尽。用之不竭的唯一源泉。作文教学应注重写作主体生命， 作文是中学生个体生命整体成长的表现，一篇作文就是一个有机的整体的精神生命，作文教学要唤醒和呵护学生生命意识。而要做到这一点，必须把学生引向生活。引导学生关注身边发生的每一件事，形形色色的人，做生活的有心人，用自己的一双慧眼捕捉生活的点滴，把它摄入到大脑里，这样就为写作积累了素材，便于写作。二、“起步”贴近生活，激发兴趣一篇作文的诞生，学生在认知过程中，要经历两次“飞跃”：一是解决“写什么”的问题，是由客观事物到主观认识的转化。二是

3、解决“怎样写”的问题。是主观认识向书面语言的转化。生活是写作的源泉。文章材料作者的所见、所闻、所感。解决写什么的问题。教师就经引导学生贴近生活，体验生活，观察生活，把写作建筑在扎扎实实的现实生活基础上。 学生提起笔知道“写什么”，久而久之，学生的作文畏惧心理就会变成愉悦和兴趣，因此，作文教学应十分重视兴趣性原则，兴趣是学习的最好老师。作文课上，教师的主导作用，就是要善于创设情景， 采取灵活多样的激励手段引导学生去观察，去体验、去感悟，以丰富的生活经历去奠定写作的基础。 趣是 作的最佳 力。 在解决“怎 写” ，教 仍要在 “ 趣”二字上下功夫， 空洞的 教，枯燥的指 具体形象的指 。要 极引

4、学生 自己的潜能， 造 松的 作心理 境， 使学生的个性特 得到充分 展， 形成一种 固的 作 趣良好的 作 。学生 作文的 趣程度和写作能力， 与教 写作 趣和能力有关。教 要 极参与 作 践， 以自己拭目以的感受告 学生写作是一种 趣，在写作文布置后，教 可以自己先写一篇 “下水”作文，告 学生自己 篇文章的 目分析、主 立意、文章 构、材料 引 学生 极点 ， 鼓励学生大胆 出自己的不同 点。 教 的作用是“引 ”而不 范，在作文 中，教 可用做做写写、 写写、 写改写等多种形式， 学生“投其所好”，激 学生想象力、 造力，写出富有个性的作文来。三、“ ”要有目的，注重 践学校开 的各

5、程，根据其教学特点，我 可以分两大 ：像 史、地理、生物等 重于知 的 授可称之 “知 型” 程；而体育、美术、音乐等学科侧重于能力的培养，可换之为“能力型”课程。作文课需讲一些理论，对写作的规律和方法进行必要的指导，更重要的是应重视写作能力的培养，毫无疑问它是“能力型”课程。凡能力必须经过一定的训练过程才能形成， 所以作文课只有在“训练”两字上下功夫，才算是抓住了问题的本质。上作文课，老师必须精心备课，认真安排训练的方法和训练程序，调动学生的作文训练兴趣，使学生像上体育课那样积极参与训练， 在训练中提高能力。 让学生结合自己的实际感受，充分发挥自己的想象力， 写出富有个性的作文来。四、“点评

6、”相互合作，体验成功由于学生的经历和认识的不同，写出的作文是有差异的。在作文点评中，可通过教师点评、学生互评、学生自评等多种形式不拘时间、不拘地点、 不拘内容的对学生的作文进行评定。教师要根据不同学生的不同特点，多引路、多激励。尤其是对后进生，教师要降低一些要求，去发现学生的进步，哪怕是一个特别精彩的句子，一个特别贴切的词语，也是十分可贵的，教师要多一些鼓励，树立起学生写作的热情与信心。 同时，教师要对学生能在自己的生活写出了真实的情感，即使有些偏差，也要在尊重和理解的前提下，合理疏导。教师要引导学生互相点评，教会学生用欣赏的眼光去发现作品中的亮点。学生的作品比那些名家名篇更容易让学生接近，他的作者就在学生自己的身边， 这种面对面的交流往往使学生更激动。 对于作者本人，得到别人的肯定和激励，他会争取写得更好，得到别人更多的欣赏；作为评阅者，如果看到别人评价与自己不某而合，会油然产生一种自豪感感到自己的鉴赏是有一定道理的， 作者与评阅者就获得双重的心理满足，对作文的信心都会逐渐增强。实际上，作文在语文教学中占有重要的位置，写作能力的形成