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文档简介

1、教学案例-摸球游戏-卢江月教材分析：本节课是三年级上册第八单元的第一课时，本单元主要是让学生在活动中感受并知道事件发生的可能性。教材创设了摸球的情境，让学生经历猜测实践验证的过程，从而感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。并把学到的知识应用于实际，培养了学生的应用意识。教学目标：1. 通过“猜测实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验培养学生进行合理推断的能力。片段展示：1、教师：从盒中能摸出橙色球吗？教师将课前装有各种颜

2、色球的盒子发到每个小组，提出活动要求，并且把活动结果记录下来。师生交流活动师：你们摸到橙色球了吗？出示学生的实验报告单。（稍等片刻后）你们有什么发现？生1：“有的组全摸到了。”生2：“有的组有部分人摸到了。”生3：“有的组没有摸到。”师：盒子里到底藏有什们秘密？打开盒子看一看，能不能解开这个谜？（学生们急切地打开盒子，各组开始窃窃私语，有的小朋友已经窜到别的组偷看了。）生1：“老师，我知道了，我们小组盒子里装的全是橙色球，任意摸一个，一定是橙色球，不可能摸到其它颜色的球。”生2：“我们组的盒子里4个橙色球，4个白色球，任意摸一次，有的同学摸到橙色球，有的没有摸到，所以，我认为可能会摸到橙色球。

3、”生3：“我们组的盒子里装的全是白色球，任意摸一次，不可能摸到橙色球”师：为什么有的组摸到的全是橙色球，有的组可能摸到橙色球，而有的组不可能摸到橙色球呢？（生纷纷发表自己的见解和观点。为验证其结论的可行性，教师让其他组小朋友走上讲台摸一摸，果真如此。）师：其实，生活中有许多事与摸球相似，有些事件一定会发生，有些事件可能发生，有些事件不可能发生，我们可以用“一定”、“不可能”、“可能”来进行描述。 反思 小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，学习素材的选取以及活动的安排应当充分考虑到趣味性，使他们感觉学习是一件有意思的事情。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏是孩子们的天地，在游戏中可以使孩子的各种能力得到培养。所谓“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。”本课教学设计从生活中提取源泉，做到了数学与游戏相结合，学生在熟悉的生活情境中学习数学，真真切切地体验和感受到了生活中处处有数学。如摸球游戏、猜颜色游戏、设计抽奖活动等，都是学生喜闻乐见的生活话题。也有不足的地方： 游戏有点过于“表面化”，没有更深层次的挖掘本

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