产教结合推动电工电子教学改革

1、产教结合推动电工电子教学改革中等职业学校是培养技能型人才的摇篮，中职教育的发展直接影 响着学生的就业和企业的活力。为顺应我国经济的可持续发展之需, 增强中职学生的就业竞争能力，产教结合的教学模式应运而生。电工 电子专业是中职学校传统的重点专业，为把电工电子专业的学生培养 成为在电子电器产品生产、管理、经营及检修服务一线，能够胜任装 配、检测、调适、采购、推销、维护、检修等常规业务，具有较强综 合职业能力的合格人才，必须强化教学的实践环节。本文对注重产教 结合，推动中职电工电子教学改革进行研究。一、更新理念，通过产教结合取长补短中职学校的教学目标是以服务为宗旨、以就业为导向，为企业提 供优秀的技

2、能型人才。多数中职学校在走校企联合办学之路，但在实 际教学过程中，学校对企业的意见吸纳较少，常按自己的一套教学方 法施教，不同程度上偏离企业的实际操作流程；而企业虽然己经意识 到引进中职人才的重要性，但多数企业的理念还没上升到“培养人才 也是企业的责任这样的高度，往往认为育人是学校的事，缺乏参与 办学的主动性。因此，无论是职校还是企业都要切实转变思想观念, 职校要努力展现自身的教育优势，让企业产生“投资职教，必有厚报 的理念，双方共同构建合作办学机制，真正实现校企联合办学。更新 理念，还应表现在教学理念上。传统教学的主体为教，而产教结合 理念下的中职专业教学主体为“学。产教结合、校企一体，是中

3、等职 业学校今后发展的必经之路。因此，中职教师应适时转变教学理念, 做好教学设计者、引导者的角色，才能将产教结合、校企合作的优势 发挥出来。就中职电工电子专业而言，实行产教结合可以将电子电器 产品生产、管理、经营及检修有机结合起来，使人才培养目标紧跟产 业发展需求，还可以更好地为学生及时补充社会生产所需要的新技术、 新知识，增强学生的就业能力及自主创业能力。二、优化教学内容与结构，灵活使用现有教材产教结合就是理论与实践相结合。为顺应时代的发展要求，学校 要改革课堂教学模式，以理实一体化教学取代传统的单一课堂教学， 对教学内容与结构进行优化整合，融入企业的生产和管理元素，让教 材和教学灵动起来。

4、首先，要改革教材内容。传统的教材重点关注的 是理论知识，虽然也有实践课但占比不大。在教材改革过程中，要加 大实践案例的占比，让学生把理论知识和相关的实践案例结合起来学 习，提高学生的感性认识。例如，讲解电动机的工作原理时，重点放 在电动机的控制和检测方而，并让学生进行操作，从而加深学生对电 动机电磁理论的理解和掌握。其次，要改革教学方式。也就是理论教 学和实践教学充分结合起来，不论校内的实验教学还是企业的实习教 学，学校都要充分利用起来，给予学生更多的时间和空间进行操作， 调动学生主动思考、积极动手的热情，让职业教育更有人气，更接地 气。再次，要尊重学生的主体地位。中职教师要清楚地认识到学生才

5、 是学习的主人，自己在教学中要发挥引领作用。在学生学习理论知识 之前，教师可以引导学生先做实验，吸引学生的注意力，再导入教材 内容，让学生在实验中产生疑问并在教材中寻找答案，以培养学生自 主学习的能力。例如，讲解直流稳压电源电子器件的制作原理前，教 师可让学生依照电路图先焊接元器件再进行测试，寻找存在的问题和 失败的原因，然后再进行教材中的理论知识讲解。因有实践的体验再 加上老师细心讲解，多数学生会茅塞顿开，达到事半功倍的学习效果。三、改革相应评价体系，采用适合的评价方式产教结合模式下的教学评价体制也应进行相应的改革，因为教学 评价具有学业评判、信息反馈、指导激励和完善改进的功能。对于电 工电

6、子专业的学生来说，科学有效的教学评价能使他们产生积极向上 的正能量，采用合适的评价方式是确保教学改革顺利进行的关键。当 然，教学评价不仅是对学生进行评价，同时也是对教师教学质量的评 价。评价时，不能只看学生单一的考试成绩，还要兼顾教师的教学理 念、授课方法的科学性和合理性，看是否遵循产教结合的办学原则。 在对学生进行考核评价时，不能重理论知识，轻实践能力，两者同等 重要。完善的评价体制可以引领“教与“学的方向，让“产教结合，校 企一体的教学模式得以推广和发展。总之，职业学校要重视产教结 合，推动中职电工电子教学改革，提高课堂教学质量。要注重更新理 念，通过产教结合取长补短；注重优化教学内容与结构，灵活使用现