2021年小学六年级毕业班数学复习阶段性小结

1、 2021年小学六年级毕业班数学复习阶段性小结撰写人：_日 期：_2021年小学六年级毕业班数学复习阶段性小结紧张而有序复习的一周又匆匆过去了。在这一周里，我根据制定的复习计划，有步骤有目的的进行复习教学。通过一周的复习，基本取得了预定的目标。学生原本模糊的概念变得比较清晰，掌握的基本知识更加巩固，基本技能更加熟练。本周复习，着重以测试、试卷分析为主。接来来，我结合自身班级的实际情况，对以试卷中为中心的复习方法作一个小结。一、以“一题”应“多题”，举一反三;同一数学问题，呈现方式可以千变万化。搞题海战术也未尝不可。但在短时间内，提高复习效果尤为关键。分析试卷时，我往往采取这样的思路老师讲一题，

2、学生懂一系列。也就是使学生通过学会这一题，能把其他类似的或相关的问题用类似的思考方式解决。例如，综合一试卷里一题(_)%=0.4=(_)/5=(_)/10=(_)成。学生明白他们得数都跟0.4相等，只是以不同的数的形式出现。接着，让学生练习1=(_)_3/4=_(_)=(_)2/3=(_)1/4等类似问题。再如，综合一选择题6甲桶油用去了3/5后还剩下_千克，乙桶油用去了3/5后还剩下_千克。比较两桶油原有的重量，结果是（D）A无法确定B两桶油同样重C乙桶油比甲桶油重D甲桶油比乙桶油重，我分析时着重让学生理解第一3/5和第二个3/_千克的意义。然后再看看能不能求出两桶油的重量。如果能，那么能比

3、较他们的大小，如果不能就无法比较。据此，我设计以下问题（1）两根都是_米的绳子，一根用去了3/5，另一个根用去了3/_米，问剩下的部分哪根长？（2）两根都是一样长的绳子，一根用去了3/5，另一个根用去了3/_米，问剩下的部分哪根长？通过对试卷、对学生水平、知识漏洞进行全面了解，从而设计一些与试卷相仿的问题。挖掘一题的资源，以点带面，以不变应万变，效果良好。二、_后进生，正确定位目标;后进生是一个弱势群体，在我们又是一个庞大的群体（将近二十位）。如果要提高班级的总水平，这部分学生是不容忽视。对于后进生，我采取一贯的做法。第一，_他们的点滴变化，帮助树立信心。期末，接踵而来的试题对原本基础差的他们

4、来说在心理上是很难接受，束手无策，不知所云。所以，我首先对他们进行思想指引，专门开个小会，对他们加以正确疏导，指点一些复习方法。并深信他们只要扎扎实实做好老师当日的任务，不懂多问，谁都会取得好成绩。在几次的测试中，总有那么几个学生从十来分上升到三十来，三十来分上升到五十来分;我则在全班面前小结考试成绩之际，夸他们几句。他们的信心更足了。第二，正确定位目标，集中辅导不能用高要求高标准去要求后进生，这_每个老师都是这么想的。我是这么想的，同时也是这么做的。对于一份试卷，总有一大部分是相当简单的，这些要求会。比如对于口算，我对他们的要求是掌握一些计算方法，正确计算数字简单的这些算式。再如，解方程，能

5、够写出第一步。比如_5=1/2就只要写出_=_1/2。再如，列式计算，要保证算式是正确的虽然说数学要的是理解，但识记也是必不可少的。特别是对于后进生，他们的记忆能力可以在短时间内开发。所以我有时会_他们进行集中辅导。采取先记忆后练习的方法。如让他们背最简单的几个分数与小数的互化（1/2=0.5，1/4=0.25等），这样可以完成许多问题，如求倒数，小数、分数、百分数互化，有时甚至是小数、分数四则混合运算等。辅导解方程时，要识记如何求因数、加数、除数、减数、被除数，被减数。关于圆一单元要识记一些概念，一些公式虽然这些是再简单不过的内容，但也须强化；虽然这样的教学有点死板，但实践证明也有些效果。三

6、、回归课本，查漏补缺;一般来说，复习数学时，老师把习题发下去，学生能掌握那是最好了。可是我却常常发现，我班的很多学生习题倒是自觉去做了一大堆，但效果不佳。针对这种现象，我在分析试卷时，也常常结合课本。比如，综合二试卷有一题一个水池，甲抽水机每小时可抽完全池水的1/15，乙抽水机没小时可抽完全池水的1/30。如果两台抽水机同时工作_小时，还剩下全池水的几分之几？这道工程问题其实来自课本中的一道习题。我还发现有许多同学觉得工程问题有点抽象，难理解。于是，我的做法是，先自行看例题，不懂的问同桌或举手。接着，我点播试卷上的这一问题的解决思路，很多学生茅塞顿开，豁然开朗。为了进一步巩固，最后我让学生重新思考几个习题，不看答案，重新列出式子。通过这样的训练，接下来的测试中，工程问题，全班的总体准确率稳步提高了。除此以外，对学生来说，又是对课本的一次重新认识。当问题得不到解决时，可以重新翻开课本，看一看，想一想。在试卷分析中，我注重以上三点外，还注重学生正确的审题，注重如何检查结果，如何减少失分并提高解题技巧。