一年级小学生心理健康教育案例分析

1、一年级小学生心理健康教育案例分析,案例：,刚开学时我班有个个头小小，胆子也小小的女孩子。报到时，躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间也不好动，多是静静地站着看同学们活动，脸上几乎没?行荨?,原因分析：,经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。通过家访，我明白了她由于从小性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任

2、何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子发?沟窖现氐淖孕判纳够岢鱿指嗟纳砩匣蛐睦砩系囊斐！?,个案处理：,一、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。,有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自

3、已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。个个就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要?勒恼庵植涣夹形欢夥绞椒椒龅奖；盟淖宰鹦模镏员靶睦恚髁鹱孕拧?,我主要采取以下方式方法：,1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。,如告诉她，老师和同学都很爱他。老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。她拼音学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。,2、注意多表扬，不“语罚”。,赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更

4、需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人，因为这些人不仅伤害了她的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让她体验到成功?目炖郑顾匝啊陨睢宰陨碇鸾坌判摹纾弊磐拿姹硌锼赐妓祷敖驳煤茫豢翁锰嵛驶卮鸬恼姘簦徽娲厦鳎挝谋乘械昧骼龋桓璩谜婧锰康彼幸坏愕憬绞保透崩豢判煨牵判煨墙崩桓鏊握拢甯鏊握戮徒崩醚鸵恢?。满十个水滴章就换浪花章。当她拿到第一个水滴章时，终于开心地笑了，上课也能积极举手发言。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她

5、摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。,二、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。,教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。我的思考：,学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照