(2021年整理)升国旗说课稿

1、升国旗说课稿升国旗说课稿 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（升国旗说课稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为升国旗说课稿的全部内容。升国旗说课稿一、说教材升国旗是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的第二篇课文.这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及

2、升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词,并且美观地书写.通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话,第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。二、说教学目标根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。朗读是低年级

3、学生学习和理解课文的主要手段。(二）学会文中14个生字,其中7个只识不写，认识两个笔画.（三)让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。确定这样的教学目标,我的目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字,培养学生热爱祖国的情感,使知识和思想教育互相渗透。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中,我采用了以下几种教学方法：（一)“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述,激活学生的学习欲望；（二）“朗读促背法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法,以读促背。并从读中领悟思

4、想感情。（三）“红促写法”让学生自主读、描红,训练美观书写,学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵;美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。本课的教学过程分为五个环节进行：(一）情境引入,激发兴趣众所周知，兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。老师板书：生国旗,你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么，又代表什么？”红旗是学生比较熟悉的事物，这就把课文中的抽象事

5、物活灵活现地展现在了学生面前。这样可调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。接着我补书讲述，帮助学生更深认识国旗,激发学生对国旗的尊重和热爱。(二）细读课文，领悟情感朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文,再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读?学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情,这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受.然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读,让学生流露出对祖国的感情.接着我提问：“升国旗时,你还听到了什么？看到什么？”学生跃立欲言，课堂气愤再次高涨.学生发言时老师板书:

6、国歌声中,高高升起.我紧界着引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗读第二句，指名读，集体评：刚才这位同学的朗读有没有感情?谁再来试一试？通过比较朗读，让学生逐渐掌握有感情朗读的方法。教学第三句时,我让学生找出能表达热爱国旗的词语(立正；敬礼）老师板书:立正敬礼，再指导学生朗读.（三)朗读促背,再悟情感在让学生有感情朗读后,我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背,好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力,并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情.(四)指导书写在一年级教学中，书写也同样重要。让学生养成认真美观地书写，教师责无旁贷.我先范写生字，说明每个生字的书写规格，接着学生自主读，说说关键笔画、描红，最后按要求在田字格上书写。教师巡视指导。（五)知识延伸,加深情感在学生通过朗诵课文对国旗的热爱后，我又设计了最后一个问题：“学习了这篇课文我们了解到了国旗的一些知识。你们想知道更多有关国旗的知识吗?”那就回家多和爸爸妈妈交谈，好吗？把课堂的知识延伸到是生活