10难忘的故乡

1、10 难忘的故乡教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。3、认识4个生字，会写11个生字。教学重点理解句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。教学难点理解文中句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。教学准备预习教学流程第一课时一、谈话导入出示课题，齐读。看到课题你想知道什么？故乡为什么而难忘？二、初读感知1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、指名朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指 名回答）三、理清文章的层次文中主要叙述了哪几件事，请同学们自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。师指导学生对每

2、件事进行概括。共写了四件事：（1）江边洗澡（2）雪地里喂鸡（3）打跐溜滑（4）争野鸭蛋四、自主选学，能力整合你又喜欢趣事中的哪一件呢？为什么呢？教师随着学生的汇报，引导进行各段学习。（一）自由读第一部分这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。）从这段文字中感受到的是怎样的童年生活？（快乐、充满情趣）带着满心的欢喜来读一读这个自然段？（读后评价）（二）品读冬天雪地里喂鸡在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？（动作）你知道作者此刻可能在想些什么吗？（三）品读好心叔叔抱我回家这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家

3、的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要注意这一点。（四）品读和铁柱争野鸭蛋自由读914自然段引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情五、体会抒发情感部分和文中过渡写法齐读第1自然段。1、在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，在故乡的童年生活的记忆是怎样的？2、童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵，谁能读

4、出这份对童年的珍视，对故乡的向往之情？（指名读、齐读）第二课时一、文尾拓展。1、指名读。2、“我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么二、体会过渡段引导学生读3、8自然段，讨论去掉好不好？三、背一背把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。四、练一练。1.落实4个要求认识的字：拎、呔、戳、媚注意“呔、戳”的读法。同桌之间组词、造句。2.练写11个生字。（1）认读11个生字。同桌读、指名读。（2）分析字形。（3）师指导写字左右结构：牡、拎、趾、俱、杠、吱、媚、柱独体字：屯上下结构：爹半包围结构：痒强化“牡”的部首写法。“痒、趾、媚”从形学义、由义辨形的识记方法。从形义结合角度区分“趾”和“指”（4）学生练写，师巡视指导。六