《伤仲永》教案设计_第1页
《伤仲永》教案设计_第2页
《伤仲永》教案设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、伤仲永教案设计教学目标：1、了解作者王安石及其文学常识。2、指导学生朗读课文，体会句子的停顿。3、理解句子的含义，指导学生翻译课文。4、认识后天学习的重要性。教学重点： 1、 指导学生朗读课文，体会句子的停顿。2、 指导学生翻译课文。教学难点：1、 朗读课文。2、 疑难句子的翻译。教学过程：一、导入 以爱迪生的名言导入。二、解析题意 “伤”即悲伤，文中是“为感到惋惜”的意思， “伤仲永”就是为仲永这个人感到惋惜，流露出作者对方仲永的哀伤、惋惜之情。三、介绍作者王安石：（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。 他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他

2、的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有临川先生文集、临川集拾遗等。（唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 ）四，诵读课文，整体感知课文内容。1、教师范读课文。（学生注意课文中疑难句子的朗读停顿及容易读错的生字。）掌握下列加点字的读音。仲 为 邑 扳 谒 称 泯2、学生自由朗读课文，要求：（1）大声朗读课文，注意节奏、语气、情感等。（2）读准字音。（3）读了以后有什么感想？（可从字词及文章内容方面等去作答）3、学生齐读，注意句子的停顿和一些生字的读音，顺畅朗读课文。（师生共同纠正读错的字词和停顿。）五、师生互动，翻译课文。六、品析课文。1、方仲永小时候是怎样一个人？2、方仲永神奇表现在那些方面？3、他人对方仲永的表现有什么反应？4、后来，方仲永还这样神奇吗？作者是怎么说的？5、方仲永为什么会变成这个样子，原因是什么？（用原

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论