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文档简介

1、小学信息技术教学研究,教材知识体系,系统知识 画图部分 网络部分（上网、邮箱、论坛、博客） 文字处理 多媒体 主题活动,小学信息技术单元起始课教学研究,一、什么是单元起始课,二、单元起始课的重要地位和作用,应该说单元起始课一般承担着 选择活动主题 策划活动方案 认识新的软件,课程的综合性与实践性 确定了学习过程与学习方式 让学生初步掌握应用信息技术的基本技能，积极尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。,三、单元起始课该怎么做,常见误区： 1忽视情景的创设 2忽视范例的引导作用 3过渡关注技术 4随意调整教材内容 5忽视评价,三、单元起始课该怎么做,单元起始课应该做好以下几件事： 1创设好情景

2、 2确定活动主题 3了解所学的新软件的作用 4对软件使用有一个基本了解 5明确作品的评价标准,推荐流程,创设主题情景 欣赏与主题活动相关的素材 谈话导入 欣赏完成好的作品,学生根据自身兴趣确定活动主题 教师可提供参考选题 考虑活动开展形式（个人、小组） 选题需要交流，相互参考与启发。鼓励创新,认识新软件,评价作品,确立评价标准,主题活动（下册第29课）,小学阶段主题活动，旨在让学生了解信息技术与生活和学习的密切关系，培养学生学以致用的品质。信息技术与课程整合拓展中，旨在引导学生认识到信息技术不仅是学习的内容，还是学习的工具，使学生通过体验，认识到信息技术在课程学习方面的作用，认识到信息技术对其

3、未来生活的巨大作用。,主题活动（下册第29课）,为解决一个任务展开的研究性学习 对基础模块学习的复习与综合应用 对基础模块之外知识的学习与简单运用,主题活动的一般流程,观察学习，明确主题任务。 构思设计，完成素材积累。 动手制作，鼓励多样性。 答疑解惑，多元评价。,教学建议,用教材教，而不是教教材 用教材教，是尊重教材；而纯粹教教材是迷信教材 结合学校、学生、教师实际，处理教材 尊重运用教材，灵活运用教材，研发教学资源，努力超越教材,教学建议,在新课程背景下 教师是课程的建设者、开发者、执行者 提倡教师是学生学习的伙伴 倡导“学生为主体，教师为主导”的教学策略,教学建议,在新课程的背景下，教师应努力成为： 是一个学习者、研究者 应该是课程的建设者 是信息资源的设计者 是教学环境的营造者 是学生学习的引导者

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