课程教育理论

1、试题：新课程教育理论发表时间：2006-1-31 13:02:12编辑：点击/评论：2923/0名词解释1、教学设计：运用现代教学与教学心理学，传播学，教学媒体论等相关理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，实行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。2、档案袋评价：指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以次来评价学生学习和进步的状况。3、小组教学：根据心理学、教育学的原理构件起来的，他旨在唤醒学生的主体意识，激励学生的学习动机，开发学生的创造潜能，培养学生各种学习能力与合作

2、能力的一种教学组织形式。4、自主学习：要使学生不再被动的跟着老师走，跟着教材走，而是发挥其个体能动作用主动地、独立地、有目的的去进行学习。5、课程资源：广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的指形成课程的直接因素来源。从其功能来定义，指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等，他与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部系统。6、校本课程：以学校为基地，以学校教育哲学为理念，以学生的个体差异为基础，以教师为主体，以当地社区和学校教育资源为依托而开发的多样化的课程。7、合作学习：在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并

3、以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。8、质性评价：只根据评价者对评价对象平时的表现、现实状态的观察和分析，直接对评价对象做出定型结论的价值判断。9、狭义的研究性学习：是一种专题研究活动，指学生在教师的指导下，从自然生活和社会生活中选取并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。10、小组协同教学：就是将若干教学人员组成一个教学小组，根据其成员的的能力和特长将教学任务进行合理分工，使他们分别承担不同的角色和任务。简答题1、简述校本课程开发的意义。（1）校本课程体现出课程决策权力重新分配的民主化 （2）作为国家课程计划中一个组成部分的校本课程是国家课程

4、的重要补充 （3）校本课程在促进学生最大限度的发展中起着不可替代的作用 （4）校本课程开发对提高教师实施实施课程的质量有着极大的推动作用。（5）校本课程开发是丰富和发展课程理论的一个重要途径。 2、一个好的教学目标至少要满足哪两个条件？一个好的教学目标至少要满足以下两个条件：第一、从学生的角度来讲，教学目标不应指向教师的教学行为，而应该是以学生的学习结果作为体现的方式。另外，学生的学习结果也要具有一定的层次性，不能过于笼统、含糊。第二、从教学目标本身的角度来讲，教学目标要力求明确、具体，可以观察和测量。另外，教学目标要体现规范性、科学性、系统性和渐进性，即体现课程目标的要求，又反映当代教育科学

5、和心理科学等的研究成果，各个单元或章节以及整个学科的教学目标之一间既自成体系，又前后联系，逐渐递进。3、教师应该依据哪些因素来选择有效的教学媒体呢？1、依据教学目标选择教学媒体。2、依据教学内容选择教学媒体。3、依据教学对象选择教学媒体。4、依据教学条件选择教学媒体。4、简述档案袋评价的局限性。档案袋评价虽然在许多方面要优于传统的考试，但是，我们也应该了解到这种评价方法也有其局限性。例如，档案袋评价作为一种质性评价，缺乏一定的有效评价标准，而且只能对学生的发展过程进行评价，其评定结果很难量化分数。因此，档案袋评价无法发挥筛选功能。教师要将档案袋评价与其它评价有效地结合起来，做到既有对学生的量化

6、评价，又有对学生的质性评价，既关注学生的发展过程，又有关注学生的发展结果。5、我国基础教育课程改革的具体目标是什么？基础教育课程改革的具体目标主要指向以下五个转变课程内容的转变 课程结构的转变 课程实施方式的转变 课程评价的转变课程管理的转变6、新课程对教学提出的新要求有哪些？ 确立全新的教育理念建立民主的教学关系 改革教学与学习的方式 重建教学管理与评价制度7、简述协同教学的优势 协同教学有利于发挥教师的整体功能，使教学走出“高能低耗”的困境；有利于教师之间形成优势互补，提高整体教学水平与革新能力，以适应发展学生综合素质的需要；有利于减轻乃至消除竞争带来的负面影响，为创新人才的成长和涌现提供

7、民主、宽松的环境8、课程改革的特点是什么？由“专制”走向民主 由封闭走向开放 由专家走向教师 由立足结果走向立足过程9、教师在组织学生合作学习时应注意哪些问题？在混合编组时，必须注意考虑学生知识基础、能力水平、性别差异、家庭背景等，尽量保证每个小组内的学生各具特色，每个小组之间又不能差距太大，即力求组内异质、组间同质。为合作学习创设环境条件。 合作学习只是学习方式的一种，必须适时适度地应用。10、自主学习的特征 自主学习的特征主要表现为四个方面： 学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。 学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。 学习者

8、在学习过程中有感情的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。 学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调试。11、简述设置综合课程的目的。首先，现代综合课程的产生是为了克服传统教育的弊端，所以综合课程的第一个目的就是除弊。其次，随着现代综合课程理论的不断完善，综合课程不仅有除弊这样一个目的，而且提出了自己主动发展的目标，那就是为学生的未来发展提供一个综合的基础。最后，综合课程还有促进课程整体发展的作用，综合课程的设置目的之一就是要增加课程的灵活性，调节课程的结构。12、述研究性学习的具体目标定位。通过亲身时间，获得亲自参与研究探索的积极体验。培养学生的问题意识，提高学生独立发现问题、提出问题和解决问题的能力。 学会分享和合作。 培养学生的创新意识、创造思维能力和动手实践能力。13、小组教学的优势有哪些？小组教学增加了学生主动参与教学过程的机会。小组教学能够引导学生参与教学活动，激发与增强学生学习的兴趣。小组教学有助于培养学生的学习能力14、为什么说课程综合化是课程改革的必然趋势？（1）新知识观是课程综合化的理论来源（2）社会的新发展，新问题要求课程走向综合化（3）学生的认知