班主任工作经验总结

1、班主任工作经验总结六安市金安区东河口镇顺河店学校 王锋班主任是学校管理中的中坚力量，既是学校教育工作的组织者，也是沟通学校与学生、家庭和社会的桥梁。工作琐碎而繁重，既需要付出大量的精力，又需要采用正确的方法。笔者多年担任班主任工作，积累了一些经验，现总结出来，以抛砖引玉。一、要深入了解所接班级的真实情况每当我刚接到一个新的班级后，都要对每位学生进行全面摸底。首先从学生入学成绩大致了解学生水平，当然这只是肤浅的认识。由于各方面原因，这个成绩并不能真实反映学生的实际情况。然后找一些同学进行座谈，了解学生的成绩和学生的表现，与此同时，对学生的家庭情况进行调查了解，最后再向该班原来的教师请教。这样对整

2、个班级的情况有了第一手资料，为今后的工作打下基础。二、优化教室环境，营造良好教育氛围整洁、雅致、舒适的教室可以培养文明班风。新学期开学，为了让每一位学生感觉新的集体环境是一个让人留恋的地方，学校都将学生学习的环境教室，刷上白色的涂料，并打扫得干干净净。在教室黑板的正上方悬挂国旗，国旗左右两边悬挂班风标语，在四周墙壁上张贴科学家的头像及格言。在教室的后方一角设立一个读书角，放上同学们自愿捐赠的一些书报，供同学们借阅。在教室后方设置学习园地和卫生角，将卫生器具整齐摆放。如此布置，既有利于学生的健康，又能振奋学生的学习热情，真正达到“久熏幽兰人自香”的效果。三、精心培养班干部，使之成为班主任的得力助

3、手班干部能否成为班主任的得力助手，关键在于班主任如何去发现、挑选、培养他们。班干部应该在本班学生中有一定的影响力和号召力。班长应是全面发展，有一定组织能力和号召力的学生；学习委员应当是能文能武、品学兼优的学生；体育委员应当是能跑善跳，体格健壮的学生；文艺委员应当是能歌善舞、能写善画的学生。班主任一方面要大胆放手，让他们独立开展工作，独立处理一些班级事务，另一方面班主任还要注意对他们在工作方法上进行指导和引导，使他们尽快成熟起来，尽早成为班主任的得力助手。优秀的学生干部，成为班主任得力助手后，班主任搞好班级工作就如虎添翼，得心应手了。四、制定具体班规，做到严格管理有了得力的班干部，还必须树立良好

4、的班风、学风，这就需要有行之有效的班规。班规应以小学生守则和小学生日常行为规范为基础和依据，结合本班学生的实际情况，在班主任的认真指导下，召集班干部认真酝酿和集体起草，再由班主任和班干部认真研究，参考全班学生的意见和建议逐条修订，最后由全班学生通过。这种量化的具体详细的班规，以加分、扣分的形式，把学生在学校的所作所为、一言一行、与集体声誉有关的一切事情，都纳入量化管理，有利于班集体的视情况酌情加分，有损于班集体的视情节严重程度酌情扣分，并与学生的操行挂钩。五、时刻注意自己言行，做到率先垂范教师的言行直接影响到学生的言行，也关系到良好班风的形成。因此在班主任工作中，我时刻注意自己的仪表、言谈举止

5、和工作态度，给学生以示范和榜样。比如，为培养学生良好的学习态度和阅读习惯，工作中我将办公桌和讲台始终整理得井井有条，作业批改认真及时，对作文评语恰如其分，学生不理解处反复讲解，不厌其烦，课余时间经常阅读有关书籍和各类报刊。总之，在工作中根据学生对老师的崇拜心理严格要求自己，处处为学生作出表率。这些“无声胜有声”的行为语言感染了学生，班级学生形成了良好的学习态度、行为习惯和情趣爱好，为创造良好的班风打下了扎实的基础。六、把关爱渗透到管理中每一个细节英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为班主任，应该是一个“播撒阳光的人”，

6、用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。班级每天都发生许许多多的事情，这些事纷繁复杂、平凡细微，但处理方法的好坏直接关系到管理的效果，关系到一个人一生的成长。这就要求班主任在开展工作时，把工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节，让细节彰显出教育的智慧光辉。七、讲究教育方法，进行科学管理1、宽容给学生后悔的空间俗话说：子不教，父之过；教不严，师之惰。学生会一时感激一个心软的老师，但他却会一辈子埋怨一个不够严厉的班主任。因此，在班主任工作中，批评学生可谓是“家常便饭”。有句话叫“无条件地相信难以置信的事，才是真正的信任。”同样，无限次的原谅，永恒的宽恕，才是真正的宽容与理解。“金无足赤，人无

7、完人。”“人非圣贤，孰能无过？”学生从上学迟到到自习课讲话、作业不交小错误层出不穷。在这种情况下，只是以一贯之地严厉批评只能会造成某些同学的逆反心理，加深学生对老师的敌对情绪。因此，教师对犯了错误的学生，应弄清事实，是有意还是无意，是一般过失还是品质问题，然后区别对待，公正处理。适当的宽恕表明老师对学生依然存在一种执着的期待，可以换来“满不在乎”学生的悔过，赢得一些“顽固不化”学生的转变。另外，不管是成绩好表现佳的学生，还是成绩差表现坏的学生，在做了好事时都应该及时表扬，在做了错事时都必须严肃批评。不要因为某某学生是班干部，犯了错误，班主任就过分宽容，忽略不计，不批评、不教育；做了好事就大肆宣

8、扬、特别表扬。而对后进生则恰恰相反。这样做会极大地刺伤学生的心灵，极大地打击学生的积极性。应是该奖则奖，该罚则罚，不管他是班干部还是差生。只有这样，才能有效地教育好每一个学生。2、注意批评的艺术，恰当选择场合与时机表扬与批评是班主任做好班级管理的重要手段，因为它们都会对学生的情绪、情感、心理、行为产生直接的影响。表扬人人爱听，但要让学生心悦诚服地接受批评就不是一件容易的事了，弄不好会适得其反。因此，注意批评艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态显得尤其重要。一般来说，对于个别学生批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适

9、当在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的学生，则应以单独聊天的方式进行批评，并创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误；只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。批评没有一个固定的模式。对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能喋喋不休，只需指出问题，指出危害，点到为止。对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的，使他们从鼓励中发现不足，看到希望，增强信心。对一些屡教不改、反复犯错的学生，如果教师把他们视

10、为朽木不可雕，动辄训斥，把他们批得体无完肤，一无是处，这样势必事与愿违，促其破罐破摔，与老师“冷战”到底。倘若教师能从他们身上发现闪光点，以此为突破口，收效必定甚佳。因为学生看到老师的爱心，看到了自己的希望，盼到了知音，找到了努力的方向。如有的学生成绩不佳，但却有一副热心肠，乐于助人，教师就应抓住这一点大做文章，促使学生向提高成绩方向转变。对于激动型或暴躁型的学生，切忌马上处理，不妨待冷却之后，在融洽的气氛中，心平气和地交换意见，达到教育的目的。“顶牛”、“闹翻”、“对峙”的现象在批评教育中是时有发生的。这时，冷处理是良药妙法。不然，对抗升级，甚至体罚，必将出现难以收拾的局面。对一些错误性质严

11、重，诸如小偷小摸，但属于初犯，认错态度又很好的学生，我们要从爱护学生的角度，照顾其自尊心，不使其无地自容，丧失改过进取的勇气，可将其“污点”作为隐私，予以保密，不让其背黑锅。但是，批评教育要严厉，不能不痛不痒，要触及灵魂，使其终身难忘。对少数学生在课堂上犯错误，比如思想开小差、小声讲话、做小动作等，这时切不可马上让学生站起来接受批评，甚至挖苦学生。教师可通过眼色、神情、手势，提醒学生的不良言行。在暗示中，让学生心领神会，接受批评，纠正过错，达到“此时无声胜有声”的功效。八、开好班会课，内容形式应该多样班会是班集体成员的会议，是班主任向班集体进行全面教育，树立健康舆论的重要途径之一。有些班主任开

12、班会时，要么说上三言两语，就布置学生自习或上课，要么将班会课变成批评课，大发雷霆，令学生胆战心惊。班主任在班会课上，组织学生学习小学生守则、小学生日常行为规范、未成年人保护法等是必要的；对学生进行正面的爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、安全教育也是正确的。但我认为还不够，应将班会上成既有教育意义，又让学生喜欢的一堂课。班主任可以利用身边的一些“热点”话题，如美国为什么要对伊拉克动武？中国男、女足在国际上的排名为什么不一样？通过“热点”问题能激发学生的爱国热情，培养奋力拼搏、为国争光的精神。也可以通过深入班级掌握了学生的第一手资料后，对于好的典型大力表扬、提倡，树立榜样，而对不好的现象要在班

13、会课上开展“批评与自我批评”。如有的学生不愿意劳动，怕脏；有的同学在家与家长顶嘴、发脾气，搞得家庭不愉快；有的学生父母外出打工挣钱给他们上学，可他们却不认真学习。上面这些现象究竟该不该有，在班会课上进行讨论以后，同学们自有公断，使得学生的一些不良习惯得到改正，同时学生的精神面貌也会发生明显变化。我认为只要能起到教育学生的目的，能帮助学生树立科学的人生观和世界观的，都可以作为班会课的内容。班会的形式也应该多样。班主任开班会不要仅限于布置学校下达的任务后，说些要求学生抓紧时间好好学习之类的话，学生很容易听烦，这样的教育效果较差。可以搞几次主题班会，比如搞一次生动活泼的文艺性班会，搞一次放飞理想的励志班会等等。小学高年