农村初中学生语文阅读习惯培养的策略研究（发表）

1、农村初中学生语文课外阅读习惯培养的策略研究摘 要：针对现在的农村初中生存在的观念落后、忽视阅读、兴趣不浓、书源偏少、阅读方法欠缺等问题，应对农村初中学生的课外阅读习惯进行科学的培养。一是要激发学生课外阅读的兴趣；二是应推荐给学生符合他们这个年龄特点的阅读的书籍；三是要有科学的阅读方法。通过长期科学的训练，农村初中学生语文课外阅读的素养将得到极大提高。关键词：初中学生 课外阅读 习惯培养初中语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。

2、”“九年课外阅读总量应在400万字以上。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”当前，一些老师抱着急功近利的想法，考什么教什么，完全采用应试教育的方式，使学生缺乏正确的读书方法，从而丧失了阅读的兴趣。那么，对农村初中学生的课外阅读习惯如何进行培养呢？有一位哲人曾说过：“一种行为造就一种习惯；一种习惯造就一种性格；一种性格造就一种人生。”这里强调的是一个人早期生活、学习、社会实践中形成的习惯，对人格的塑造和对人生的决定性的意义。培根在谈到习惯时也强调：“习惯可以主宰人生。”“因此人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”由此可见，习惯培养的目标也就不仅仅是使学

3、生对生活细节的规范和学习规则的要求做到自觉的遵循，更重要的是在整个实践过程中贯穿思维品质的培养和与之相一致的行为程序的规范、引导、训练，进而使其产生对优化的行为方式和思维方式价值的体验和认识。要想让农村初中学生养成课外阅读的习惯，首先要做的事便是激发学生课外阅读的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。针对初中学生偏爱看有情节的文章的特点，可以在课堂上开辟阅读课，先由老师引导，提出问题，设置迷团，留下悬念，促使学

4、生从课外阅读中去探求答案，激起他们寻求知识的欲望；或读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事和声情并茂的朗读，进而激发学生阅读的需求。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”而农村初中学生因为小学时的阅读量不够，头脑中缺少阅读的概念，再加上正处于青春叛逆期，这时候，推荐给学生阅读的书籍，就必须符合他们这个年龄的特点。中国古代四大名著是首选，其次是丹麦著名童话家安徒生的安徒生童话全集、法国著名作家凡尔纳的格兰特船长的儿女、英国小说家柯南道尔的福尔摩斯探案集、前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的，以及我国现

5、代著名作家老舍先生的骆驼祥子、巴金先生的激流三部曲（家、春、秋）等古今中外的文学名著。当然，作为新时代的中学生，对新媒体具有最浓厚的兴趣，因而，出现在网络或报刊杂志上的具有时代气息、积极向上的小说、散文、诗歌等也可以大胆地引入课堂，让学生充分地发挥主观能动性，开拓创新，扩展视野，使其在拥有深厚文化底蕴的基础上，与时俱进。歌德曾这样谈读书：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”由此可见，学生的课外阅读必须得有科学的方法，否则便会“不得要领，劳而无功”。想要达到“一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后”这样的阅读境界，一是泛读，即广泛阅读，指读书的

6、面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识；不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。二是精读。朱熹在读书之要中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。三是跳读，这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。四是写读。古人云：“不动笔墨不读书”。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。其实，通读、速读、略读、再读、序例读、选读等也可成为我们不错的选择。有了阅读的兴趣，有了一本好书，也有了科学的阅读方法，那就开始引导学