龙华老师案例

1、我进行的是滚动作文的教学，本次习作点评课，我抓住一点如何让人物生动起来进行点评，这属于人教版五年级第六单元习作。第六单元主题父母之爱单元习作：世界上最爱你的人就是你的父母，可是在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作机会，和他们交流，沟通吧！你可以从以下几方面考虑习作的内容：曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如：请他们改进教育方法、或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其它心里话。无论写什么都要敞开心扉，写出你最想对爸爸、妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。解读：本组课文是一

2、组反映父母之爱的文章：地震中的父与子“精彩极了”与“糟糕透了”慈母情深学会看病。读后，常常被那种深情所打动，这种深情来自于习作本身的魅力真情实感。本习作的导语虽多但指向一个地方说心里话！在写作文之前，一定要引导学生对自己的生活进行“放电影式”的回忆，回忆为什么与长辈说这件事，充足理由是什么，他们是怎样与长辈们说的，是通过什么形式来说的，是写信还是晚上坐在爸妈的床边悄悄说的总之，内容一定要真情，不能胡编，一定要以情感人。既然是写给父母亲，他们就是学生的读者，所以写完后一定要读给自己的父母听，让他们知道自己的所思所想所感，达到沟通的目的，要知道与长辈沟通比习作学习更重要那是学会做人！这个习作让我们

3、深切感受到，写作就是生活的需要，是自我的需要因为“我”不吐不快呀！课堂实录：让人物在读者面前浮现 作文辅导课堂实录 重庆市巴南区南华学校 龙华 邮编：400054 师：前天我们进行了八个作文的滚动习作，老师发现了很多好题目，大家一起看看。（出示课件：西瓜派 有书的旅途 一路花香 妈妈，我不想做您的女儿）这些习作名是谁取的呢？让作者大声读出来。生读。师：为什么这些题目老师会认为是好题目呢？看到他们，你们想问什么？生：有书的旅途会是怎样的呢？生；为什么是“一路花香”？生：大家都说母爱是了伟大的，为什么她不想做妈妈的女儿呢？师：看到这些题目我们心中都会充满疑问，于是我们有迫不及待想看的愿望。这样具有

4、吸引人想读下去的题目就是好的题目。希望以后你们也能为自己的习作取个好名。从上次作文中，老师还发现了同学们写得好的句子，让我们一起来欣赏欣赏吧！（课件：我的心情一下子从炎热的夏天降到了寒冷的冬天，我的心冷了。只好垂头丧气地回到书房，只能左手和右手玩。）师：想想，这一句好在什么地方？生：用温度来写心情很形象。师：对。（打出红色的字：形象地写出了心情的变化）师：再看看这一句。齐读。（课件：饭煮好的时候我的左眼会亮，如果饭没有好我的右眼会亮，煮饭的过程中，我的嘴巴还会吐气呢！）生：把电饭堡当成了人来写。（师打出红色的字：用上了拟人的手法，让电饭堡也变得可爱起来。）（继续出示课件： “汉字有感情，有色彩

5、，它不光神奇，还有着悠久的历史，饱含着文化。”杨敏激动地说，“每一个汉字都有一双灵巧的手，牵着我们走进美丽的世界。每一个字都有一对大大的耳朵，倾听、记录着这一个美丽的世界”）生：这也是把字当成了人，因为只有人才会有耳朵，才会倾听和记录。师：你们真有一双慧眼，能发现文章的奥妙。再来读读这一段，你发现了什么？（继续出示课件： 读了这本书，我懂得了如果没有风浪，就显不出风帆的威力；如果没有兔子，就显不出老虎的威风。我们要追求快乐，但这个过程中必将有苦难、挫折。我们要把这些苦难、挫折当成人生中的一道亮丽的风景线，就像美丽的宝石必经熔岩的冶炼与物质的爆炸一样。）生：这里运用了比喻的手法，把苦难与挫折比成

6、了风景线。师：比喻的运用不仅使文章生动起来，还让文字变得非常美。当我们读到这些美丽的文字时，你还会看到什么？生：一幅画，有浪、有帆，有宝石。师：这就是比喻的神奇。平日里，我们都感觉读书很苦，让我们一起欣赏这一句，你会有什么感受呢？（课件：如果把知识比作酒瓶，那书籍就是甘甜可口的美酒，如果把知识比作夜空，那书籍就是颗颗耀眼的星星。）生：书是美酒，是美丽的星星。这样的比喻让人不能不想读书。师：孩子们，这就是语言的魅力，文字的神奇。如果我们能把这些方法用到我们的习作中去该多好呀！那么我们用什么方法运用这些手法呢？老师编了一个顺口溜，一起读读。（课件：习作写好有妙招好词佳句不可少把物当作人来写用上比喻

7、更形象）师：接下来，我们以李秋雨同学妈妈，我不想当你女儿为例，看看写人的习作应该怎样写。（出示提纲：题目：妈妈，我不想做您的女儿文章中心：通过我生病来表达妈妈的爱，妈妈，我需要时间，需要你陪我。开头：我只能面对书。主体：我需要时间，需要陪我的时间。1层：妈妈不让我玩。2层：妈妈不理我。结尾：妈妈，我渴望时间，渴望自由。）师：你们发现了什么问题？生：不想当妈妈的女儿就要写妈妈什么事做得不对，怎么又是写妈妈的爱呢？师：你发现了提纲的矛盾之处。这就是同学们常常犯的毛病，写着写着就跑题了，一跑题大家就不知道你到底要写什么了。我们一定要清楚提纲是习作的纲领，习作内容要围绕着提纲来写。生：通过什么，表达什

8、么，话说得不完整。师：你也很棒，能够从说完整话发现同学的不足。生：在层次里，交待不清楚，不知道“妈妈不理我”和“玩”有什么关系。师：是呀，提纲是帮助我们梳理习作思路。层次不清，会导致结构杂乱无章。从提纲中的层次里，知道小作者要写几件事？生：要写两件事。师：你能帮助李秋雨同学修改修改提纲吗？生：文章中心改为：通过两件小事，表达“我”渴望时间、渴望自由的愿望。师：表达的是一种愿望，这样让读者都能清楚地知道小作者要写什么了。生：开头：整天面对书，书成了我的影子。师：加了“书成了我的影子”这句话，更能说明我整天与书在一起的辛苦。生：主体：妈妈不让我玩1层：看见别人玩自己不能玩2层：想找妈妈玩，妈妈不理

9、睬师：正文都是围绕着“妈妈不让我玩”来写，习作内容与习作中心相符。两个层次就是两件事，都说明了不能玩。生：结尾：首尾照应。我渴望时间，渴望自由。师：你真会学习！把我们从课文中学到的首尾照应的手法也运用到了习作中。大家看看，开关与结尾是不是遥想呼应呢？！（生一边说，师一边对课件进行修改，最后完成课件：题目：妈妈，我不想做您的女儿文章中心：通过两件小事，表达“我”渴望时间、渴望自由的愿望。开头：整天面对书，书成了我的影子。主体：妈妈不让我玩1层：看见别人玩自己不能玩2层：想找妈妈玩，妈妈不理睬结尾：首尾照应。我渴望时间，渴望自由）师：有了清晰的提纲，我们就能清晰地写作了。那你们能像前面老师，用上顺

10、口溜进行小结？学生讨论，两分钟就同学举起了手。生：写好提纲有妙招习作之前不要慌想好题目再内容一个层次一件事前面原因后结果件件都要写清楚（生一边说，师一边打。掌声）师：真是有潜力的孩子！能快速总结经验，相信你的习作会很精彩！让我们一起把这个顺口溜记在心中。（齐读）师：现在我出示李秋雨同学习作中的一个片段，想想如何修改？（课件出示：如何改？记得那一年暑假。我对您说：“我想出去玩一会儿。”可您却说：“你的作业做完没，你背诵了古诗词没有，你练了书法没。”我只好回到书房读我的书。这时有人来找我玩了，您又发话了：“她在读书呢，不能出去玩。”）师：孩子们，首先我们看李秋雨写的时间清楚吗？生：不清楚。师：提纲

11、里的第一件事一定发生在一定的时间里，不会一段时间里。应该如何修改呢？生：记得那是一个暑假的一天。师：重庆的夏天非常炎热，如果是炎热的一天，小朋友想出门吗？生：我知道了，这一天天气应该非常凉爽。师：是呀，正是因为这一天天气适宜，所以“我”才想出门去玩。接下来怎么改呢？也许我们所有的同学都遇到过这样的事，现在分小组讨论，想想当时的情景，怎样把这个片段演出来。（三分钟后，第三组上台表演，刚结束，下面的小手变成了小树林。“老师老师，他们没演出味道来！”于是第五组上了台，在掌声中结束了表演。）师：从同学们的掌声，可以看出你们的表演很是精彩。回头想想，“我”是如何对妈妈说的呢？生：蹦蹦跳跳对妈妈说的。（师

12、迅速对课件进行修改）师：看看，妈妈说的话，作业是两个字，书法是两个字，古诗词是三个字！怎样修改让语言更有力度？生：把古诗词改为古诗，去掉第二句的“有”，这个句子就变成了排比句。（掌声再次响起）师：你的修改真是画龙点睛，让人物形象更丰满，语言更生动！生：老师，我认为这里的逗号变成问号更好。师：你还关注了标点符号，真是个用心的孩子！让我们再请一组的同学上台表演，请注意观察妈妈的表情。（第一组上台表演）生：我看到了妈妈的表情，根本没有商量的余地。师：用什么词来修辞呢？生：无情！师：妈妈一连串的话像什么？生：像机关枪。师：机关枪是要伤人的！生：妈妈的话像机关枪在发射，打得我“遍体鳞伤”。（师继续修改课

13、件）师：我是怎样回到书房的呢？生：垂头丧气生：伤心师：小朋友来找我玩，妈妈又怎样？生：火冒三丈师：又是一个四字词语，你们的词汇真是丰富！看到小朋友都在玩，我不能玩时，我会想什么？此时你的心怎么样？我想对妈妈说什么？生：心碎了！我想对妈妈说，你太无情了！生：妈妈，你为什么不让我玩呢？师：什么词能准确在表达此时此刻你的心情呢？我想大声地对妈妈说生：妈妈，我恨您！（掌声再次响起）（修改的完整语段：记得那一个暑假的一天，天气非常凉爽。我蹦蹦跳跳地对您说：“我想出去玩一会儿。”可您却无情说：“你的作业做完没？你背诵了古诗词没有？你练了书法没？”您的话像机关枪在发射，打得我“遍体鳞伤”，我只好回到书房读我

14、的书。这时有人来找我玩了，您又火冒三丈地发话了：“她在读书呢，不能出去玩！”此时我的心碎了，真想大声地对妈妈说：“妈妈，我恨您！”）师：亲爱的同学们，经过全班同学的努力，我们把最初的九十八个字，变成了168个字，当看到这一段话时，我们的眼前不仅有声音还有画面，真的可以说有声有色了！那么，你们能用顺口溜总结一下自己还原现场修改片段的过程吗？（小组讨论，几分钟后）生：写好人物有妙招 动作神态少不了 声音大小有前奏提示语言不能少词语干瘪怎么办四字词语来帮忙师：真是青出于蓝胜于蓝，让我们再次齐读本课小结出的三个小妙招，相信同学们在以后的习作中不仅会运用，还会总结，在总结中前进！附学生习作：妈妈，我不想当您的女儿作者：重庆市巴南区南华学校五年级三班 李秋雨题目：妈妈，我不想做您的女儿文章中心：通过我生病来表达妈妈的爱，妈妈，我需要时间，需要你陪我。开头：我只能面对书。主体：我需要时间，需要陪我的时间。1层：妈妈不让我玩。2层：妈妈不理我。结尾：妈妈，我渴望时间，渴望自由。别人都能出去玩，我却只能整天面对书本。记得那一年暑假。我对您说：“我想出去玩一会儿。”可您却说：“你的作业做完没，你背诵了古诗词没有，你练了书法没。