《画鸡》教案1

1、画鸡教案1北师大版一年级语文第九单元字与拼音授课教师：锦青中心小学蔡迎迎授课班级：一年三班一、教学目标：1、学生能正确、流利地朗读古诗，理解古诗内容，并背诵古诗。2、学生能初步运用拼音试读古诗，加深理解字与拼音的关系。二、教学重难点：学生能正确、流利地朗读古诗。三、教学过程：（一）导入猜谜语导入课题。学生对公鸡的特点已有了初步的认识，很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。（二）初读古诗1、让学生试读古诗，初步运用拼音来识字。2、用手指着书，跟着老师读古诗。纠正字音。3、缩小语境，抽出生字，拼读生字。通过“送回家”、“开火车”等游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。4、分组比赛读。（

2、三）理解古诗1、第一句，写了这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）联系生活实际说说表示颜色的词语。2、第二句，大公鸡怎样叫？大公鸡一叫就会怎么样？（四）巩固练习玩游戏。你来比动作，我来说诗句。（利用此环节，巩固背诵。）板书：画鸡红冠美丽雪白叫勤快教学设想与反思一、教学设想：本节课是画鸡的第一课时。我采用猜谜语的形式导入课题，让学生对公鸡有了初步的感知，使学生产生兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段初读古诗。我让学生试读古诗，初步运用拼音来识字。我让学生用手指着书，跟着老师读古诗，纠正字音。接着我缩小语境，抽出生字，拼读生字。通过“送回家”、“开火车”等

3、游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。学生能够诵读这首古诗了，接下来就来大致了解古诗的意思。这首古诗主要写了大公鸡的红冠和羽毛，还有会叫。我以提问题的形式引导学生理解古诗，第一句写了这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？第二句，大公鸡怎样叫？大公鸡一叫就会怎么样？我抓住古诗中“红”和“白”鲜明的对比，拓展有关颜色的词语知识，举例说说生活中还有哪些表示颜色的词语。最后一个环节是巩固练习。我采用玩游戏你来比动作，我来说诗句，利用此环节，巩固背诵。二、教学反思：这堂公开课让我看到了自己的优点，存在的不足，吸取了其他老师的意见。这又是对我的一次历练。我就这堂课谈谈自己的几点思考：这次新教师

4、研训活动主要是关注教师的课堂组织与调控能力。教师在课堂教学中的组织调控是非常必要和重要的。可是这堂课个别学生并不积极回答，回答的声音不够响亮，好动。这说明我的课堂调控能力明显不足。我应在组织课堂上下功夫，让自己更加吸引学生。今后的我应该注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。这一堂课的教学目标是学生能够借助拼音正确、流利地朗读古诗，体会字与拼音的关系。第一个环节是导入新课。在导入新课时，我先和小朋友们猜一个谜语，而谜底就是公鸡。这个环节一下子就调动了学生的学习兴趣。第二个环节是初读。我让学生试读古诗，

5、初步运用拼音来识字。我让学生用手指着书，跟着老师读古诗，纠正字音。接着我缩小语境，抽出生字，拼读生字。通过“送回家”、“开火车”等游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。在这个环节我的本意是希望小朋友通过游戏来识字。但是这个目标并没有很好的达到。教学上虽然采用多媒体课件，但是如果有丰富多彩的图画和声音，就更能吸引学生的注意力。比如说“送字宝宝回家”，课件没有声音，学生就没有兴趣学习生字。“送字宝宝回家”后就来玩“开火车”游戏有点突兀，以致学生没办法顺利“开火车”。应在“送字宝宝回家”后增加一个齐读生字的环节，巩固生字。再加上我选的生字都是偏难的，应该选一些熟字，来巩固孩子学习拼音的情趣，加深字与拼音的关系。如果我在课堂上让学生练习书空写生字，效果会更好。这方面在以后的教学中我会特别注意。最后，在巩固练习这一环节，由于我的事先示范，学生就有了思维定势，比出来的动作都跟老师的动作一样。如果我只示范第一句，接下来让学生自由发挥，这就能更好地促进学生的自主学习能