冀教版一年级语文下册《八单元30 大禹治水》教案_26

1、大禹治水教学设计教材分析：大禹治水 是一篇脍炙人口的神话故事，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于治服了洪水。课文中“三过家门而不入”的描写，形象地表现出大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦、不达目的决不罢休的精神，让人深感敬佩。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是怎样治水的。激励学生学习大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。教学重点：正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。民做事、不怕辛苦的精神。教具准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、讲故事引入新课。传

2、说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事-大禹治水。二、初读课文，读中识字。1、请学生自己先试着读课文，要求：(1)边读边标出自然段；(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。2、同桌之间交流互读。(1)两人一起读读课文；(2)向同学读读你圈出的字。3、学生在小组里分自然段读文，要求：(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音(2)评选出小组的“朗读小状元”。4、指

3、名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。5、交流识字情况。(1)认读词语卡片。洪水 淹没 农田 冲倒 百姓 父亲 带领修筑 才能 制伏 挖洞 水势 辛苦 入学a、小组合作认读。 b、开火车检查。(2)做“大转盘”游戏认读生字。本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、伏、制、领”等。因此可以把这些字写在卡片上，贴在课前准备的转盘上三、初读课文，了解课文大意。1.学生自由轻声练读课文。要求：碰到生字用笔圈出来，多读几遍。碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。2.检查自读情况。3.引导交流，指导朗读课件出示相关句子，感受人物精神。第

4、二课时一、谈话导入，揭示课题水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机。然而，水也有发怒的时候，这就是洪水。洪水带给人们无限的恐惧和不幸。于是，勤劳智慧的人们与洪水展开了较量，开始了治理洪水的过程。今天我们来学习一篇治水的神话故事大禹治水。（板书课题）二、创设情境，读书入境。（一）学习课文第一自然段。1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你看到了什么？听到了什么？4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。出示句子：传说在古时候，洪水淹没了农田，

5、冲倒了房屋，老百姓失去了家园。5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。加之学生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。（二）、学习课文第二三自然段。1、过渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时

6、谁挺身而出？禹的父亲带领百姓修筑大坝，想堵住洪水，可是没有成功。整整9年啊！大禹看在眼里，急在心上，下决心治理洪水。出示句子：禹下决心要治理洪水。2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹做了那些事情呢？自由读课文3、禹先做了什么？（察看地形和了解水势）他是怎样察看的？指名读文。出示句子：他走遍了千山万水，仔细地察地形，了解水势，历尽了千辛万苦。4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。禹又做了什么？指名读。出示句子：他和百姓一起挖通九条大河，劈开九座大山，把洪水引向大海。这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。你见

7、过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。5、学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。三、引入情境，境中悟情。过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？1、教师出示视频，谁能把他填一填吗？出示填空：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2、谁愿意读一读。3、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲

8、不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。5、他多想回去看一看啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！四、深入情境，情中悟理。1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）2、出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？3、这幸福美满的日子是谁带来的？4、如果你是老百姓，你会说什么呢？5、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄-大禹。6、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹？为什么我们称之为伟大的英雄？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）7、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的