亿以内数的认识

1、亿以内数的认识教法与学法：教师：演示讲解法学生：独立思考法与小组合作法相结合教学目标：1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数了解各单位之间的关系。3、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数 教学重点： 熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义掌握亿以内数的数位顺序表，会按数级读数。教学难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的数是十中间或末尾有0的数的读法。”。教学过程： 一、生活数据引入向学生呈现一组图片，让

2、学生感受生活中的大数。 师：这些都是生活中经常看到的资料，你能读出以下数据吗？ 师：这些数都很大，都是大数（大数）。生活中这样的数你还听到或看到过吗？你对大数了解多少？学生举例。 今天我们就来研究有关大数的知识，体会和感受大数。（课题：大数的认识） 二、学习计数单位和数位 1、体验万和十万的概念： （1）复习提问： 10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？ 每相邻两个数位之间（进率）是怎么样的？ 为进一步学习数位之间的关系做铺垫。（3）出示：这堆小方块共有多少个呢？ 师：请一位同学上前在计数器上把这个数拨出来，并说明这些珠子表示什么意思。 2、体验十万的数量： （1）小

3、游戏 师：请一位同学上前拨计数器， 1000，2000，3000 -9000，并问：10千是多少？计数器怎么拨？ 师：计数器上的各个数位上的数表示什么意思？ 师：10万的时候，按照满十进了，应该怎么拨呢？表示什么？ （2）体验100000数量 师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？（比如，100000个是样的） 师：10万究竟有多大，我们来一万一万的数。多少个一万是10万。 3、体验更大的数 师：刚才我们感受到了100000，那你能想像一下比10万更大的数吗? （1）2个10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个10呢？10个十万呢？ （2）认识了100万，我们继续研究更大的

4、数。 （3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？10千万就是一万万，也就亿。这也是我们新学的一个计数单位：（亿） （4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？ 4、引导归纳进率： 师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手：数位表：你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大家一下好吗？相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说） 、教学数位分级及熟记数位顺序表 师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果你有困难可以看 黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。 师：你真会找规律，确实有助于我们记忆，

5、我们的数学家也有个好办法，想知道吗？ 三、体验式练习：正确地数一数 (1)十万十万地数，从八百五十万数到九百二十万。 （2）一千万一千万地数，从二千万数到一亿。 （3）一百万一百万地数，数出八百零五万后面的五个数。 （4）十万十万地数，从五百二十万数到四百五十万。 四、猜数游戏： 前几天，我的朋友买了一套房，听说它的价钱是一个六位数，最高位上的数字是5，你能根据给出的信息猜猜它的价钱吗？请学生说出理由。 五挑战性学习： 1万张纸叠起来有多高？1亿张呢？ 特别提醒：这可不是乱猜哟。动动脑筋，想想办法，看你能不能解决这个难题。板书设计；亿级 万级 个级 数级亿 千 百 十 位 万 万 万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位