初中英语论文：动在课堂活在教学

1、动在课堂，活在教学 主要内容：英语是一门语言，需要人们不断去交流与实践，传统英语教学将语言的学习公式化了，使学习变得僵硬，在黑板上只讲英语语法，枯燥乏味，学生很难有兴趣，也就无法提高课堂的效率。我们不能再让课堂局限于单板地说教，而应想方设法使学生参与到课堂中来，成为课堂上真正的主角；我们不能再满足于说与教的安静的课堂，而是应该创设一个活动的，热烈的，交流的课堂，只有这样，才能让学生真正地融入到课堂中来，才能充分有效得发挥课堂的作用。关键词：贴近学生心理，设计活动形式多样的课堂，提高课堂实效性 丹麦语言学家叶斯帕森说过: “教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳

2、一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”如何让学生积极主动地融入到课堂中来呢？常常教师在全身心地投入到课堂的讲解中时，却发现学生的反应平淡，兴致不高，教师讲得多，学生做得少，这样的课堂不是高效率的课堂，也不是我们所追求的。这就如同铁棒和钥匙的故事，铁棒用了九牛二虎的力气也撬不开铜锁，钥匙却轻轻一扭就打开了。原因呢，钥匙懂锁的心。相同的道理，如果我们教师能贴近学生的心理，了解学生的要求，设计他们喜欢的课堂，相信一定会事半功倍。那么，怎么样的课堂是学生喜欢的呢？学生的年龄特点使他们具备了活泼好动的特性和强烈的好奇心与竞争意识。一个被动的，安静的课堂肯定无法满足他们的要求，而活动形式多样，学生参

3、与面广的会“动”的课堂显然更能受到他们的欢迎。我们可以用下面的活动形式： 1编儿歌或口诀在英语教学过程中会面临很多的语法知识点，我们可以根据不同的内容把难记的语法改编成琅琅上口的儿歌或口诀，这样既能帮助学生记忆，同时也能活跃课堂的氛围。 如be动词的用法，可以小结成： 我用am, 你用are, is跟着他，她，它； 单数 is,复数are； 变疑问，往前提， 句末问号别忘记； 变否定， be后 not也容易。也可以让学生自己动脑归纳，如教各国人时所碰到的单复数问题，先让学生总结出chinese, japanese单复同形，englishman变englishmen, frenchman变fre

4、nchmen，最后得出一个结论：中日不变，英法爱(a)变，其余s加后边。2对话表演语言是用来交流的工具，因此，对话在英语教学中显得尤为重要， 在本套新教材中已有较多的对话内容可让学生练习，但书中也有不少的阅读文章，教师可以根据教学内容和学生兴趣的需要，在原有的基础上改编一些新的对话内容来辅助教学。如unit 9 do you want to go to a movie?的第四教时中有一篇较长的短文阅读，对七年级的学生来说比较难，教师可先把较长的短文改编为对话的形式，让学生进行练习（划线部分让学生根据实际情况进行练习）。e.g: a: hi, b, do you like movies? b:

5、yes, i do. a: do you often go to movies?b: yes, i go to movies with my friend. a: what kind of movies do you like?b: comedies. and i like zhou xinchi very much. he is my favorite actor. a: is he a great actor? b: yes, i think so. what about you? a: 这样的对话设计，可以打开学生的话匣子，然后引出短文，在“热身”之后再学短文，有助于学生的理解，同时也做

6、到了课堂动静结合。3小组活动 在课堂上开展小组活动，既能巩固教学内容，更好地运用所学知识，又能增加学生间的合作意识，促进互帮互助，共同进取的精神，同时也能加深学生间的了解，增进他们的友谊。小组活动可以有各种形式，如调查活动，讨论活动，做报告，讲故事，短剧表演等。在教unit 6 do you like bananas?时，可以设计一个调查活动：饮食健康与否。给每一位同学发一张调查表，分组完成表格内容之后进行讨论，看一看谁的饮食健康，谁的饮食不够健康。make a survey选择no的得0分，选择seldom的得1分，选择often的得2分 no seldom(很少) often（经常）1.

7、do you eat vegetables ? ( ) （ ） （ ）2. do you eat fruits? ( ) （ ） （ ）3. do you have water ? ( ) （ ） （ ）4. do you eat eggs ? （ ） （ ） （ ）之后，让学生小结一下健康的饮食应该是怎样的，这样一来，既让学生学习了英语知识，也帮助他们了解了日常饮食健康问题。 在教unit 7 how much are these pants?时，可以设计一个小组讨论问题：“爱心活动”如果你们有100元，可以买什么送给贫困山区的学生？让学生展开想象，分组讨论怎样用这100元，如s1:i wa

8、nt to buy a bag, its 30yuan. s2: i want to buy socks, they are 5 yuan. 然后由一名学生作总结：s1 wants to buy , s2 wants to buy , s3 wants to buy .比一比谁的礼物更合理，同时也对学生进行了互帮互助思想的教育。4游戏 游戏像菜肴里的调味品，调味品可让菜肴更可口，简单的小游戏可以让课堂显得更为活跃。例如：（1）数字游戏教数字的时候，可以让学生发挥想象能力，用不同的数字组合成不同的物品，让学生画在黑板上，然后用英文说出所用到的数字。例如：待添加的隐藏文字内容1 冰糖葫芦 圣诞树

9、眼镜 鹅 蝴蝶 自行车（0，1） （4） （0,1,7） （2） (3, 9，6) （5, 8） （2）模仿秀/表演秀让学生重复教师或教师指定学生所讲的英语，看最后的一位学生能否正确地复述；或让学生根据教师提供的英语短语进行表演，让其他学生猜测（教进行时态时较适合）；（3）猜一猜教文具时，可把不同的文具放入一只大书包，然后让学生猜测书包内有什么；也可用于幻灯片教学中，用圆圈盖住图片上的内容让学生进行猜测； 课堂活动还可以有其他的形式，如听，唱英文歌曲；按要求动手涂，写，画，在学生经过了一段时间的听，说练习之后，让他们适当地动动手，如听录音或教师的指示涂，写，画，调节一下学习的方式，也会有很好的

10、效果。当然，还可以在以上的各种活动中穿插竞赛活动，小组或男女同学比赛，来进一步活跃课堂气氛，但在竞赛结束时应及时小结，表扬获胜小组，激励他们更进一步，同时也要鼓励落后的几组，帮助他们树立信心，争取在下次取得胜利。教师可以根据不同的教学内容，选择不同的活动形式来充实课堂，活跃课堂，调动学生的学习积极性。 “学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”活动教学要求学生在课堂中不只是倾听者，接受者，被训练者，还是作为一个主动参与者，实验者，探索者加入进来的。它能有效地培养学生学习英语的兴趣，从“身”动到“心”动，从而提高他们学习的主动性和积极性，改善学习的方式，因此，活动的设计与组织成了教师最重要的工作之一，这需要教师巨大的努力和无私的敬业精神。努力让课堂“动”起来！活动设计得好