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文档简介

1、培养学生识字的几种方法（一） 做游戏法 低年级学生活泼好动，都喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，激发学生的识字兴趣。在识字教学中，我经常创设“汉字王国”、“识字乐 园”、“字词天地”等情境，让每一个生字成为“字宝宝”、“字娃娃”，并给认读生字的过程取上有趣的名字，如“和字词朋友打招呼”、“送字宝宝回家”等。 教学时，设计游戏活动。如：“摘苹果游戏”，就是把理解的“苹果”摘下来读一读，放在篮子里，比一比谁摘得多；“找朋友游戏 ”，老师说：“我是用字，我的名字在哪里？”一个学生说：“用的名字在这里”，学生边说边在很多生字中找出“用”字，使认读生字成了有趣的游戏过程。（二）猜字谜

2、法 猜谜是一种有趣的智力游戏，它不但能够协助学生增长知识，而且能锻炼和提升他们的思维水平。如：学习一去二三里一课时，我给出“六”的谜面“两个蚂蚁 抬棍棍，一个蚂蚁棍上困”；理解“秋”字时，给出谜面“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢即时雨，红的最怕火来攻。”学生稍稍动脑筋就能说出谜 底。在这种饶有兴趣的猜字谜活动中，学生轻松愉快地记住了生字、难字，而且也领悟到猜字谜、编字谜也是识字的好方法，激发了他们爱猜、乐猜、想猜的愿望。 我鼓励学生认真观察汉字，开动脑筋，展开丰富的想象创编字谜。如：学习 “乌” 时，学生编出谜语“一只小鸟没眼睛”；学“古”字时，编谜语“一个字好奇怪，它有十张口”；“

3、牛字不出头（午）”等。虽然有时学生自己编的谜语不压韵，甚 至在成人眼中有些好笑，但孩子们在编字谜、猜字谜的过程中，积极动脑，主动参与，能很轻松地把这些字记在脑子里。（三）编口诀法 教学中，我们会发现，学生识字越多，就会遇到很多形近字。这些字字形十分相似，很容易混淆。所以，我在教学中通过“给字编口诀”来提升学生辨别形近字的 水平，力求读准确，用准确，减少错别字。如学习“季”时，为不和“李”混淆,编口诀：“木子李,禾子季。”学生通过识字口诀很容易记住形近字。我还让学生 自己比较形近字，自编口诀，学生自编的口诀各有所长，不规定全班使用统一的口诀，允许学生保留自己编的口诀。如区别“抱、跑、泡”时，有的

4、学生编出口诀： “双手抱，双脚跑，用水泡”；区别“已、己”时，有学生这样编口诀“半口已，开口就是我自己。”这些识字口诀协助学生很快掌握了形近字，减少错别字。学生 学得愉快，记得牢固。（四）画图画法 最早的造字方法就是象形法。根据低年级儿童的身心特点，我想，如果让他们自己去创造具体、直观，又是自己熟悉的形象来协助识记，识字的效率会更高。如象形 字“日、月、水、火、山、石、田、土、口、目、耳”等，我利用多媒体展示教材上的图片，先让学生试着读字的音，再把这些字与图画比较，找出相像的地方，又 让学生自己亲自动手画一画，给自己画的图配上相对应的字。学生依形识记，很容易就记住了这些字。（五） 演动作法 一些表示动作、神情的字或词语，能够通过表演动作的方法来识记。如：操场上一课，“打”、“拍”“跳”“跑”“踢”都

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