学习职业发展教育后的心得体会(一)

1、学习职业发展教育后的心得体会 （ 一） 随着我国劳动力市场竞争与开放程度的提高 , 越来越多的大学 生走向失业 , 就业问题随之凸显。全国绝大多数高校都开设了职业发 展课, 有的高校将课程的时间跨度从大一延续到大四 , 还有很多高校 建立了针对本校学生的就业网站 , 初步实现了“制度化、专业化、全 程化和信息化”的目标。然而 , 职业发展教育作为一门独立的学科 , 其课程体系建设还不完善 , 而与这门课程有关的理论研究和教改实践 更是处于起步阶段。 大学生职业发展课的课程既强调职业在人生发展 中的重要地位 , 又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生 职业生涯发展的自主意识 ,树立正确的

2、就业观 , 促使大学生理性地规 划自身未来的发展 , 并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯 管理能力的门公共必修课程。通过教学 , 使大学生能够从态度、知 识和技能三个层面做好就业准备 , 并对自身职业生涯进行合理规划。 大学生职业发展课既是一门“理论课” ,又是一门“实践课” ;既是一 门“知识课” ,又是一门“技能课”。学习这门课程之后 , 让我对职业 发展的相关理论有所了解 , 具体实践当中以规划发展自身的职业生涯。高等教育大众化的背景下， 高校毕业生的就业形势日益严峻。 社会对人才的需求及对 大学生职业素养、 职业技能的要求日渐提高， 大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全 社

3、会的广泛关注。构 建大学生职业教育与发展服务体系， 有助于提高大学生的就业率， 提 升 大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。 为顺应形势， 高等学校应不断加强大学生职业教育，切实提高职业教育的针对性 和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才 的需要。作为一个大学生，对职业认识不强是客观存在的大问题。对职 业的是认知不够，从而导 致大学生在择业的时候，不能从自我认识 出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己的职位。在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不 足。或 许，再考大学的时候，很多人能明确的认识到自己喜欢什么、 知道将来选取那个专业。但这并不意味

4、着随着高考压力解除，接触到不同于高中被动式学习的环境， 每个人都能够明确 的知道将己 要走上什么样的道路。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟 风的去考 取各种各样的证书。 最终直到毕业的那一天，才认识到大学四年的时间并没有得到充分的利 用。这也将导致择业的时候， 不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者没有获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。我国高校在职业发展教育上有所短缺。很多高校并没有一个完备的、健全的职 业教育组织。很多学校只是设立了大学生职业就业中心，而中心仅仅指导大学生如何去获得一个职业，并没有指导学生怎么去选择自己 的职业。就业指导局限于帮助学生了解就

5、业政策、准备就业材料、提高就业技巧等方面，以便毕业生就业时现学现用。这就导致了一个 问题：大学生知道自己将来要工作，可不明白自己将来的工作和自己 所学的知识有何联系学生正处在职业的探索期间， 需要对自己的未来 做出决定，他们所需求的远远要超 出一门职业教育课所给予的。没 有专门机构的负责，没有专业老师的指导，学生的内在需求 给本得 不到满足。社会也要对职业教育的缺失负起责任。现代社会商业化、 市场化的转变是必然的。这就 意味着大学教育和要和市场紧密的接 轨。 大学教育固然要负起指导职业教育的重任，市场也不例外。很 多企业公司只在用人的时候抱怨员工在某一方面的欠缺， 指责教育的 不完善，却不明白

6、自身对职业教育知道的 _ 。一些专家认为大部分 的大学生将来所就的职业和大学生的所学专业是没有关系的。 这个理 论在社 会上甚是流行。好像还得到了很多认可。甚至有的学者专一 写书来阐释：大学的学习并不重要，重要的是学会一种生活态度。大 学四年所学知识无助于就业， 大学重要的是学习生活态度。 这就导致 了新的“读书无用论”的产生。这是对大学教育的否定。这是对知识 的否定。 这种理论将会误导整个社会。 职业发展教育对学生的择业、 就业有着重要的指导和教育意义。 学生对职业的认识需求是很强烈的， 仅仅几节课的时间是远远不能够满足学生的内在需求的。 当今社会 处于激烈的变化过程中 ,大学毕业生的就业观

7、念也要相应地改变 , 打 破传统 的一业定终身的理念, 就业, 再就业是大趋势 , 职业生涯 规划也随之根据各种变化来调整 . 所以环境的变化导致自我观念的 变化 , 反映到职业生涯规划上来 , 就不能一次把终生的职业 生涯的 每一个具体细节都确定下来 . 再者, 我觉得大学毕业生职业生涯规划 的重点内容应该是职业准备 , 职业选择与职业 适应. 从职业生涯发 展过程来看 , 职业生涯发展经历了不同时期 ,一种观点认为职业生涯的阶段分为四个时期 : 职业准备期 :职业准备期是形成了较为明确的职业意向后 ,从事职业的 心理,知识, 技能的准备以及等待就业机 会. 每个择业者都有选择一份理想职业的

8、愿望与要 求,准备充分的就 能够很快地找到自己理想的职业 ,顺利地进入职业角色 ; 职业选择 期 : 这是实际选择职业的时期 , 也是由潜在的劳动者变为现实劳动 者的关键时期 . 职业选择不仅 仅是个人挑选职业的过程 , 也是社会 挑选劳动者的过程 , 只有个人与社会成功结合 , 相互认 可 , 职业选择 才会成功 . 职业适应期 : 择业者刚刚踏上工作岗位 ,存在一个适应过 程, 要 完成从一个择业者到一个职业工作者的角色转换 . 要尽快适应 新的角色 ,新的工作环境 , 工 作方式, 人际关系等 . 职业稳定期 : 这 一时期,个人的职业活动能力处于最旺盛时期 , 是 创造业绩 , 成就事

9、 业的黄金时期 .当然职业稳定是相对的 , 在科学技术发展迅速 , 人才流 动 加快的今天 , 就业单位与职业岗位发生变化是很正常的 . 职业结 束期:由于年龄或身体状 况原因, 逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣 从而结束职业生涯 . 所以大学毕业生职业生涯规划的侧重点应在职 业准备,职业选择 , 职业适应三个阶段 . 大学生要对职业进行物质 ,心 理, 知识, 技能等各方面充分的准备 ,还要根据各方面的分析 与自己 的职业锚合理客观地对职业做出选择 . 对即将踏入的职业活动要有 一定的合理的心理 预期, 包括工作的性质 ,劳动强度 ,工作时间 ,工作 方式,同事以及上下级关系都要快速适 应,

10、迅速成为一个成功的职业 者。职业目标的日渐清晰，使我对自己有了一个更明确的定位，一 旦确立了自己的职业目标后，就会朝着这个目标奋进，更积极地学习， 不断充实自我，使自己更多地具备职业目标对我要求的知识和能力。 职业发展教育课也有利于我们把握现阶段学习和工作的重点。 从自己 今后的目标中，找寻自己现阶段所必须把握住的东西，有重点地学习， 提高自己的素质和能力。同时，让我重新开始重视社会发展的趋势、考虑社会对各类人 才的需求，甚至对每个人才所应具备的各项能力的要求。 使我的职业 规划能更为贴近现实社会的实际需求，具有现实的可能性和可行性。 让我们深刻地理解了职业生涯规划的内涵以及它对于我们未来生活 的重大意义，也使我对职业有了进一步地了解，解开了我原来对职业 诸多的偏见和迷团。在总体上，大学生就业工作任重而道远，做好大学生职业发展 教育的规划与指导，不断完善其指导