人才培养方案建议框架概要

1、医学检验技术专业人才培养方案本专业依据教职成司12号文件（教职成201112号）关 于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 文件精神，以教育部、财政部批复的医学检验技术专业建设方案、 医学检验技术专业任务书 为基础，以医学检验技术专业人才需 求为依据，以加强教师队伍建设、提高人才培养质量为关键，坚持 走产学研相结合的专业改革发展道路，建立规范性与灵活性相统一 的教学机制、理论教学与实践教学相融合的教学体系，培养具有良好的职业道德、一定的专业能力和可持续发展的高端技能型人才。一、专业基本信息（一）专业名称/专业代码医学检验技术/630401（二）教育类型及学历层次教育类型：高等

2、职业教育学历层次：专科（三）招生对象及学制招生对象：高中毕业生学 制:标准学制3年，全日制（四）职业领域与岗位医学检验技术专业以医学检验为核心职业领域，以病理检验、 试剂生产、市场营销、售后服务为就业拓展职业领域。在医学检验领域，学生的就业范围是医院检验科、独立实验室、体检中心、临 床检验、生化检验、微生物检验、免疫检验岗位从事相关工作。毕 业后工作1年以上可考取检验士资格证； 在其他就业拓展领域，学生的就业范围是病理检验科、企业实验室、试剂仪器公司，在试剂生产岗位、销售岗位等从事相关工作，见图1职业领域就业范围岗 位1病豐检验科企业实验室试剂S仪器 公司仪器*逮备病理制片技试刑生产岗 位销咎

3、岗位客朋岗位备级庆院检验科 独立宪验室 体检中心临床椅骁、生化检 验、微生物檢验、 免疫检验崗位职业资格 检验士图1职业领域与就业范围二、培养标准与要求（五）培养目标与人才规格1.培养目标本专业培养学生具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖 国，拥护中国共产党的领导，努力学习马克思主义，掌握医学检验 技术和实验医学的基本理论和操作技术，能够运用所学的知识和技 能，在医疗单位从事医学检验及病理检验工作；在试剂公司从事试剂生产及质量检测工作；在仪器设备公司从事营销、应用、售后维 修工作。具有崇高的医学生职业道德， 为社会主义建设服务的高素 质技能型人才。2.人才规格（1 ）知识要求具备人文社会科学

4、和自然科学的基本知识；掌握英语、计算机和法律基础知识； 掌握医学基础及专业检验知识； 掌握常用的光谱和化学分析方法；掌握医学检验项目的原理、 方法学评价、注意事项、质量控制、 临床意义。（2 ）能力要求具有正确进行标本采集及标本处理的能力； 具有合理选择检验方法的能力； 具有规范操作各类检验仪器的能力； 具有对医学检验结果进行合理分析的能力； 具有质量控制的能力；具有辅助相关实验室进行科学研究工作的能力； 具有查阅资料、利用学习资源进行自主学习的能力； 具有合理安排实验流程，不断提高工作效率的能力； 具有运用临床的思维方式思考、分析及解决实际问题的能力； 具备对职业生涯进行规划的能力；具备与人

5、沟通及组织协调的能力； 具有自我管理能力。（3 ）职业素养能以报告准确为目标，树立严谨、认真的职业观念；热爱本职工作，具有牢固的安全意识；具有诚实守信、细心、认真的工作态度；富有爱心和同情心，热爱检验工作；具有严肃认真、规范条理的工作作风。3 .毕业资格与要求(1) 学时要求：本专业毕业生在规定年限内修完规定课程， 总学时为1548，经考试(核)成绩合格后，准予毕业。(2) 毕业证书要求：英语取得高等学校英语应用能力A或B 级考试证书。(3) 思想素质要求：操行评定合格。(4) 身体素质要求：达到国家体质健康标准的要求。(六) 课程体系与核心课程1.课程体系通过对医学检验技术人才所面向的职业岗

6、位，进行深入调研， 分析岗位工作任务，确定岗位职业能力，其中医学检验岗位职业能 力为核心能力，在本专业培养学生具备核心能力的前提下，培养学生适应不同就业岗位的多方面能力， 完成相应的岗位工作任务， 见 图2。图2职业能力分析结果医学检验技术专业核心工作领域对应的职业领域、工作岗位、典型工作任务、职业能力、学习领域分析，见表1、表2。表1医学检验技术职业领域工作岗位能力分析职业领域工作岗位典型工作任务职业能力岗位能力岗位通用能力实验室检验临床检验岗位1. 三大常规检验2. 血栓与止血检验3血流变检验4.其他体液检验1血液分析仪操作能力2. 尿液分析仪操作能力3. 正确使用显微镜4. 血液形态学识

7、别能力5. 尿液形态学识别能力6. 粪便手工检验能力7. 血凝仪操作能力8. 血流变分析仪操作能力9. 其他体液手工检验能力1. 止确采集标本并进行标本的正确处 理2. 具有质量控制能力3. 能够运用所学知识对检验结果进行分析的能力4. 具有生物安全意识免疫检验岗位1. 超敏反应疾病检验2. 自身免疫疾病检 验3. 免疫增殖病检验4. 免疫缺陷病检验1. 酶标仪操作能力2. 化学发光分析仪操作能 力3. 电泳仪操作能力4. 荧光显微镜的使用5. 感染免疫检验6. 肿瘤免疫检验7. 免疫移植的检验生化检验岗位1. 基础物质检测2. 器官生理病理检测3. 疾病代谢检测4. 特殊生化检测1. 全自动

8、生化分析仪操作 能力2. 半自动生化分析仪操作能力微生物检验岗位临床常见血液标本、尿液标本、痰 标本的致病菌的临 床微生物检验1. 细菌接种分离培养基本 操作能力2. 正确使用显微镜3. 染色及细菌形态学检验 能力4. 细菌分离鉴定的操作能 力5. 药物敏感性试验能力6. 微生物鉴定仪操作能力表2职业能力及学习领域归纳职业能力学习领域通用能力岗位能力1. 正确米集标本 并进行标本的正 确处理。2. 质量控制能力。3. 能够运用所学 知识对检验结果 进行分析。4. 与临床沟通、临 床对话的能力。5. 合理安排实验 流程的组织能力。6生物安全意识。1. 医学检验的各 类仪器操作能 力。2. 手工检

9、验能力。3. 形态检验能力。1. 医学基础知识。2. 基本分析方法、分析技术。3. 临床常见疾病的病因、临床表现、实验室检 查。4. 医学检验的检验项目、原理、实验方法的选 择、质量控制、正常参考值、临床应用。5. 形态学检验的能力。6. 检验仪器的工作原理、用途、操作、进行质 量控制。7. 一定的计算机和英语应用能力，能够阅读仪 器、试剂说明书。8. 具有生物安全意识。9. 诚实守信、认真踏实、严谨求实的工作态度。10. 组织管理能力、合理安排工作能力、与人 沟通能力。1免疫检验各类 仪器操作能力。1.全自动、半自动 生化分析仪操作 能力。1. 微生物鉴定仪 操作能力2. 手工检验能力3.

10、形态检验能力根据学生在就业拓展领域应具备的岗位能力，进行学习领域分析，见表3就业拓展领域就业范围岗位能力学习领域病理检验病理检验科具有切片、染色的能力。1.病理切片技术知识。能够完成试剂的临床实2.试剂生产知识。试剂生产企业实验室验。3.市场营销知识。试剂、仪器熟悉产品的应用及优势，4.仪器设备的维护与维修市场营销公司。具有推销的能力。知识。医学检验项目的临床应用5. 一定的亲和力、宣传力、能力。感染力。试剂、仪器具有较强的语言表达能6.踏实认真、实事求是的售后服务公司。力。工作态度。具有仪器常见故障排除的能力。本专业基于课程系统化设计的原则，按照“以知识、技能、素 质培养为核心，实现学生综合

11、能力提高为目标”的课程体系设计思 路。（1）课程体系系统化设计的依据经过行业及专业指导委员会的讨论，在对学生的学识背景、职 业成长规律及专业培养目标分析的基础上，进行教学的系统化设 计，见图3。学生具备的学识背景：学生高中毕业后，具备一定的英语、政治、化学等通用基础知识。专业培养目标：为了达到“医学检 验技能型人才”的培养目标，学生在具备一定的临床医学知识、基 本的化学分析方法和手段的基础上，运用医学检验分析的方法和手段进行样本检验。职业成长规律：实现没有专业背景的高中生向专业培 养目标具备一定临床知识的职业人的转变。没有专业背最的高中毕业生到具有 一定医学知识的匡学生到具有定 临床知识的检验

12、医学生学生学识背景临床型技能人才，具备一定的临床医学的 知识，基本的化学分析的方法和手段，医 学检验分析的方法和手段学生的学识背景：雉生髙中毕业后.具备一定 的通用基础知识英语、政治*化学）图3课程体系系统化设计的依据（2）课程体系系统化设计的思路以医学生综合能力的提升为基础，实现“中学生向大学生的过 渡，进一步向医学生、检验生的过渡，最后实现向职业人的过渡” 为原则，其中临床医学概论、实验室管理在课程体系中起到 关键作用。理论教学遵循基础知识-医学基本知识-专业知识-岗位知识的 原则，实践教学的设计以理论教学为基础，遵循从基本技能 -医学 基本技能-专项技能-岗位技能逐步递进的原则，实现高技

13、能人才的培养。在理论和实践教学过程中，贯穿学生职业素质的培养，从而 形成了以知识、技能、素质培养为核心，通过课程教学中的三次衔图4-1课程体系设计思路岗位技能 专瞿能 医学基本技能基本技能（3）课程体系的具体内容本着以就业为导向的办学理念， 构建了以学生综合能力提高为目标的课程体系，以医学检验职业领域的核心职业能力培养为主 线，形成核心课程体系。核心课程体系由基础课-医学基础课-专业课构成，同时为了提高学生就业能力，在核心职业能力的基础上， 培养学生具备多方面的岗位应用能力，由岗位课程支撑，见图4-2、图5。思想道德修养与法律基人体解剖生理学临床检验基础试剂生产技术础无机化学免疫学检验检验仪器

14、维修毛泽东思想和中国特色有机化学微生物学检验专业英语社会主义理论体系概论生物化学寄生虫学检验市场营销形势与政策医用物理学生物化学检验病理切片技术就业指导病理学血液学检验国防教育分析化学实验室管理大学英语（1.2）临床医学概论预防医学高等数学（含卫生统计医学伦理学伦理学学）计算机应用大学语文理论教学体系实践教学体系入学教育 基础课様透临床疾病概论主物化学正常人体结 构与功能病原生物与 免疫基0S.实现向大学生的过渡实现向医学生的讨渡丈现向检燼生的过渡实现向职业人的甘镀专业知谀 岗范知识无机优学有机优学分析化学英语临眛实验诊断 临床免疫检验技术临 床生化檢驰技术临床 楡验技术临床微生物 检验授术仅

15、舉分析综合枝术 市场营销病瑾检验技淖 仪器维护试剂制备技术图4-2基本技能专业技能 噬瞪技能无机优学脊机化学 分析化学穽验临床疾病概论去验医学基础基平技术见习医孚生人文修养 医学基础课瘵透 见习专业课实践仪器分晞脊技术实掘 三级医院教学丈习基 层医険企业岗位实习职业基本索廣综舍素质临床实验诊斷专业课漫透实习前數育就业指导课实习课程体系具体内谷基础课医学基础课专业课岗位课/图5课程体系2 .核心课程描述（1）生物化学检验建议学时：128学时开设学期：第三、四学期课程简介：生物化学检验课程是医学检验技术专业，依据 高职医学检验技术专业人才培养目标要求，基于生化检验岗位工作任务所需的职业能力，开发设

16、计的一门专业核心课程。 课程的内容 体现在临床生化指标检测，检测数据的处理、分析方法，检测项目 的临床意义，为专业核心能力、质量控制能力提供支撑，使学生能 够对临床结果进行合理分析，为临床提供可靠的诊断依据。课程目标：通过掌握常用基本技术的基本概念、技术要点、临 床应用，使学生熟练地使用现代分析仪器，包括手工、半自动、全 自动和特殊分析仪器，能够进行参数的设置，仪器的常规和特殊保 养；通过掌握临床检验项目的含义、检验方法、质量控制和临床意 义，能够完成样本检测工作，具有运用所学知识，对临床数据的合 理性进行分析与评价的能力；培养学生具有诚信意识和高度的责任 心，能够运用临床的思维方式思考、解决

17、问题，为临床提供准确快 速的报告结果。课程内容：临床生化基本知识（标本采集、生物安全、实验室 基本知识、方法学选择），质量控制（室内质量控制、室间质量评 价），基本技术（光谱分析技术、电泳分析技术、酶学分析技术、 电化学分析技术、自动生化分析技术）及临床常用生化检验项目及 其临床应用。教学地点：医院检验科的多媒体教室和学生实训区考核方式：平时成绩占 30%，期末理论知识及实践考核成绩占 70%。（2）免疫学检验建议学时：128学时开设学期：第三、四学期课程简介：临床免疫检验技术课程是医学检验技术专业依据高职医学检验技术专业人才培养目标要求，按照校院合作，工学结合的课程建设思路，开发设计的一门专

18、业核心课程。 课程对应临 床免疫检验岗位工作任务， 内容涉及免疫学的基本理论、 免疫检验 基本技术、免疫疾病的检验。为学生今后能够从事临床免疫检验岗 位工作提供理论和实践的支撑。课程目标：通过课程的理论教学， 使学生掌握免疫学检验技术 的原理、类型及要点；掌握各类免疫疾病相关检验项目的含义，检 验方法，熟悉其临床意义；熟悉机体免疫系统的组织结构和生理功 能、免疫应答的过程等基本知识。通过实验教学使学生掌握各种免 疫检验实验仪器的操作原理、 注意事项及方法学评价， 使学生具有 运用所学知识对检验结果合理性，进行分析与评价的能力，注重培 养学生形成良好的劳动纪律，规范的操作习惯，以及细心做事、一

19、丝不苟的工作态度；严肃认真、规范条理的工作作风；具有生物安 全意识，质量意识和为临床服务的意识。课程内容：机体免疫系统的组织结构和生理功能、免疫应答的过程；抗血清制备技术、免疫标记技术、免疫细胞分离及检测技术、 细胞因子测定技术的原理、类型、要点，超敏反应及其检验、自身 免疫病及其检验、免疫缺陷病及其检验、免疫增殖病及其检验、肿 瘤免疫及检验、移植免疫及检验。教学地点：多媒体教室、实训室、医院检验科考核方式：平时成绩占 30%，期末理论知识及实践考核成绩占 70%。（3）临床检验基础建议学时：128学时开设学期：第三、四学期课程简介：临床检验基础课程是与临床一线教师共同设计， 依据临床岗位工作

20、任务的需要， 其内容涉及血液常规检验、 血栓与 止血检验、血流变检验、尿液检验、粪便检验、其他体液检验。为 专业核心能力一形态识别能力、临床对话能力提供支撑。课程目标：通过临床检验项目的讲授，使学生掌握血液检验、 尿液检验、粪便检验及其他体液检验的检验方法及临床意义；掌握临床常见仪器的工作原理；熟悉各种检测参数的检查目的和临床意 义；能够进行样本收集与处理、样本检验、结合临床分析结果、废 物处理等临床工作；培养学生具备生物安全意识， 学会运用临床的 思维方式分析问题、解决问题，能够对仪器检验结果进行合理分析， 形成认真踏实、实事求是的工作态度，使学生树立为临床服务的意 识。课程内容：血液常规检

21、验、血栓与止血检验、血流变检验、尿 液检验、粪便检验、其他体液检验等检验项目的原理、方法学评价、注意事项、质量控制、临床意义。教学地点：多媒体教室、实训室、医院检验科考核方式：平时成绩占 30%，期末理论知识实践考核成绩占70%。（4）微生物学检验建议学时：128学时开设学期：第三、四学期课程简介：临床微生物检验技术课程依据高职医学检验技 术专业人才培养目标要求开发设计的一门专业核心课程，对应临床微生物检验岗位的工作，为专业核心能力一形态识别能力、 临床对 话能力提供支撑，实现及时、准确地对临床标本做出病原学诊断、 抗菌药物敏感性报告，为临床感染性疾病的诊断、治疗和预防提供 科学依据，指导临床

22、用药。课程目标：通过本课程临床微生物检验技术基本概念、基本理论的学习，使学生掌握各类临床相关的微生物的分类、生物学特性、 形态学特点、临床意义、检查方法、药物敏感特性；熟悉感染性疾 病病原体的诊断方法及检验结果的报告。通过实验教学使学生掌握病原微生物检验的基本操作流程，包括标本的采集、标本的接种、 标本的培养及纯培养、系列生化反应等。使学生初步具备运用临床 微生物检验技术基本理论和知识，具有对某些实验现象独立思考、分析和综合解决问题的能力， 培养无菌操作的概念，形成良好的实 验习惯。课程内容：临床相关的微生物的分类、生物学特性、形态学特 点、临床意义、检查方法、药物敏感特性，感染性疾病病原体的

23、诊 断方法。教学地点：多媒体教室、实训室、医院检验科。考核方式：平时成绩占 30%，期末理论知识实践考核成绩占70%。（5）血液学检验建议学时：64学时开设学期：第四学期课程简介：血液学检验是一门实用性很强的课程，与临床联系非常紧密。本课程适用于三年制医学检验技术专业教学使用，是医学检验技术专业的一门独立、必修、核心课程。它是以血液学理论 为基础，以医学检验的实验方法为手段，以血液病为工作对象，与临床联系非常紧密的一门实用性极强的学科，是临床血液病诊断不可缺少的内容。侧重血液学检验的基础知识和技能，并依据相应理论和技术为临床血液系统疾病和非血液系统疾病的诊断、疗效观 察、预后判断提供依据，并在

24、此过程中培养学生自主学习，独立分 析解决问题的能力。课程目标：要求学生具有骨髓片细胞形态描述中总结要点的能 力，逻辑思维能力，运用所学知识综合分析的能力，学习新技术的能力，举一反三能力，独立处理事情的能力。能正确识别正常骨髓 细胞及典型异常细胞形态； 能基本完成正常骨髓象检验； 掌握贫血（常见类型）的实验室检查特点；掌握白细胞疾病（常见类型）的 实验室检查特点；可进行常见出凝血疾病的各项筛选实验操作；能阅读试剂说明书并根据说明书独立完成具体操作过程；并且培养学生仁爱，求实严谨，心静心细，毅力自律，高度责任感，强烈求知 欲。课程内容：本课程的主要内容是完成学生对血液学检验知识结 构的构建，发展职

25、业能力，主要完成高职学生对细胞形态学的辨认 思路，单种血液病实验室检查思路的构建课程，主要以临床血液病类型（红细胞疾病、白细胞疾病、出凝血疾病）为项目模块展开， 课程内容以问题为导向、 以各学习项目模块内的常见病、 多发病为 载体，通过理论学习和反复实践， 掌握为临床血液病诊断提供信息 的血液病实验室检查路径。教学地点：多媒体教室、实训室、医院检验科。考核方式：平时成绩占 30%，期末理论知识实践考核成绩占70%。三、培养方案的实施（七）人才培养模式运作流程1 .专业认知行业塑造2+1 ”人才培养模式的内涵依据岗位需求和人才培养的特点，形成了“专业认知行业塑造2+1 ”人才培养模式。具体包含以

26、下三个方面：专业认知：2年在校内学习基础理论， 使学生对所学专业有所认 知，初步培养学生具备医学生的基本素养。行业塑造：1年在医院检验科学习、 实践，保证教学内容的先进 性与实用性，有利于塑造学生的专业敏感性。2.人才培养运行模式专业认知行业塑造2+1 ”人才培养模式，以满足从事检验技术 及相关工作的技能人才需求为原则，以职业能力培养和职业素养养 成为核心，学习任务分别在3个学年的6个学期内完成。第三、四学期的专业课程教学以为专业建设服务为中心，突出 职业基础课的专业性，实现基础课程与专业素养培养的统一，同时 通过医院见习，实现学生对专业的体验。第五、六学期在医院真实的工作环境中，利用先进的仪

27、器设备 和标本，由经验丰富的临床检验人员进行教学过程的组织和实施， 完成专业课程的教学，培养学生具备专业核心能力，实现课堂与实 际工作环境的统一。（八）教学进程安排学年一二三合计学期123456学期周数202020202222124军事训练2000002入学教育1000001毕业教育0000001机动03330010考试周数1111004教学周数161616162222108表4医学检验技术专业教学进程统计总表教学计划见表5 （附后）。（九）教学实施1. 教学组织医学检验技术专业以培养临床检验技能型人才为目标，要求学生不仅具备系统的基础知识、临床医学知识、检验专业知识及岗位知识，同时具备较强的

28、岗位操作技能， 为临床提供准确的检验结果。在分析专业特点的基础上， 考虑到学生的认知规律， 教学组织 以从理论知识学习的系统化到岗位技能培养的现场化为主线，以实现学生向职业人的过渡为目标， 具体体现在教学地点实现课堂向职 场过渡，教学模式从以教师讲授为主逐渐过渡到以学生为中心，任课教师以校内专任教师为主向临床一线的专业技术人员为主的过 渡。教学组织包括校内教学组织和基地教学组织两个方面，具体组织形式，见表6。表6教学组织教学组织模块课程名称教学模式学习地点教师校内教学组织基础课思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论体育、英语、计算机基础应用形势与政策、就业指导国防教育、

29、高等数学大学语文讲授式课堂实验室基础课教师临床医学概要、医学物理学基础课教师医学正常人体结构与功能、生物化讲授式课堂具备双师素基础课学、病理学、分析化学、无机项目导向实训室质教师化学、有机化学临床检验基础、免疫学检验工学父替具备双师素生物化学检验、微生物学检验任务驱动教室质教师专业课寄生虫学检验、血液学检验理论与实实训室来自临床一实验室管理、医学伦理学践教学一检验科线的专业技预防医学体化术人员校外毕业实习实习临床检验生化检验 免疫学检验 微生物学检验教学做一体化检验科企业实验室来自临床一线的专业技术人员2. 职业素质教育的实施在人才培养过程中，既注重对学生知识、技能等职业能力的培养，又重视学生

30、职业道德教育。本专业德育教育有三条途径：一是第一课 堂，职业道德教育于课堂教学全过程，包括两课（思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论）、医学生人文修养及课程渗透；二是通过医学生职业道德活动课程，发挥第二课堂 实践育人作用；三是发挥职场育人的优势， 通过校内实训基地的建设、 实训环境为学生创造职业氛围，培养学生具备良好的职业素养。具体 实施过程见图7、表7。第一课堂第二课堂职场育人大学生基本 素质培养基础谋渗透 （两谍）入学教飢军事训练 学校参孤爱国主义 教育讲座、社团活动校园文化鞭 教室坏境彭响医学生基本 素质培养医学人文修养课程豫 適、医学基础 课程渗透、见习医学

31、生素质系列讲座 医険企业参观、职业 心理讲座、主题班会校内基础实训基地上漱 校外实训基地磁 企业）參观职业素质 培养专业课燼透 就业指导课程淚透 实习职业技能竟赛、专业研 讨会、职业索质系列讲 座1实习前教育主题 班会校内专业实训基地上课 校外丈训基地上澡职场教育讲座图7职业素质养成系统人才培养阶段学年素质教育实施专业认知第学年聘请仃业专豕对学生进仃入学教育，通过学生对专业的认知，有 利于进行职业规划，同时根据学生未来就业岗位的特点，在课程 教学中渗透职业道德教育。安排到医院、企业参观，利于学生对 未来工作环境及工作内容进行了解，增强学生学习的目的性。行业塑造第学年在专业课的教学过程中，在真实

32、的工作环境中，利用临床标本， 临床检测项目，临床检验仪器，临床检验报告作为考核标准，临 床一线检验人员带教的模式，凸显“五真一实”的教学特色,同时校 内实训基地按照检验科的工作流程进行设计，有利于对学生进行 职业素质教育。岗位磨练第学年学生在临床实习岗位中体现强烈质量意识和高度责任感等医学生 人文素质。同时学生在企业中砺炼，熏陶企业文化，有助于学生 社会能力提高。3. 教学资源利用（1）教材本专业优先选用卫生部“十二五”规划教材以及人民卫生出版社、高等教育出版社出版的其他优秀教材，根据教学改革需要，选用人民 卫生出版社第三版教材。（2）专业信息资源依托学校网络条件，教师、学生进行网络学习、查询

33、等，可供学 习的资源包括教学大纲、授课计划、教案、教学课件、课程录像、操 作视频、教学图片、学习指导及练习题等。学校图书馆配备多种医药 类专业图书和各种期刊杂志，供教师、学生使用。（3）校内、外实践基地建有校内、校外实践基地，合理利用优势资源，实现资源共享。 拥有一个校内医学检验技术实训基地，其设备完善，满足基本教学的 需要。校外实践基地设备达到二级甲等医院水平，能够满足学生职业 能力培养的需要。实习基地见表 &表8检验技术专业实习单位一览表基地名称依托单位主要项目使用天数实习教学西安交通大学第一附属医实习教学与就业300实习教学陕西省人民医院实习教学与就业300实习教学陕西省第二人民医院实习

34、教学与就业300实习教学陕西省第四人民医院实习教学与就业300实习教学陕西省中医院实习教学与就业300实习教学陕西省博爱医院实习教学与就业300实习教学陕西省友谊医院实习教学与就业300实习教学陕西省交诵医院实习教学与就业300实习教学陕西省同济医院实习教学与就业300实习教学陕西省正和医院实习教学与就业300实习教学西安市中心矢院实习教学与就业300实习教学西安市中矢矢院实习教学与就业300实习教学1I、1I4 4 / 西安市第一人民矢院实习教学与就业300实习教学西安市第一人民矢院实习教学与就业300实习教学西安市第四人民矢院实习教学与就业300实习教学西安市第五人民矢院实习教学与就业30

35、0实习教学西安市第九人民矢院实习教学与就业300实习教学长安医院实习教学与就业300实习教学咼新医院实习教学与就业300(4)师资通过“外引内培”的方式，将经验丰富的临床一线人员充实到教学队伍中，同时加大校内教师培养培训的力度，形成一支专、兼结合的 教学团队，师资队伍包括：专业带头人、骨干教师、兼职教师，各司 其职，保证教学任务顺利完成。专业带头人：实行“双带头人”制度，校内、外各一名专业带头人， 专业带头人主要负责专业建设规划、引导专业发展，指导课程、教材 和教师梯队等方面的教学建设；组织本专业领域的科研、教研、实训 等方面的课题开发与实施；进行校内、外实训基地的开发与建设。骨干教师：按专业

36、核心课程门数配备骨干教师，每门专业核心课 程至少配备2名骨干教师，骨干教师主要完成本学科课时工作量，参 与专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与实施；参与校内、外实训基地建设；培养指导青年教师，承担指导12名青年教师的任务。兼职教师：按专业教师数量 1:1配置兼职教师。兼职教师严格执 行教学进度，按照教学计划和大纲完成规定的教学任务；不断改进教 学方法，重视多媒体等现代教育技术在教学中的运用；定期参加学校 的教研活动，共同研讨教学内容和教学方法，不断提高教学质量，根 据需要参加学校相关的教学活动。4. 学生考核与评价阶段考核和课内考核相结合，校内考核和临床考核相补充，见表9。表9考核情况

37、内容考核考核时间课内课程考核理论考核、实践考核课内阶段性、课程结束后阶段考核见习总结、报告见习结束后实习校内实习作业考核实习结束后出科技能考核实习过程中毕业技能考核、理论考核、总结、论文等毕业前四、保障措施(十)教学资源配置1. 专业教学团队的配置(1) 专业教师数量与结构表10 师资队伍一览表姓名出生年月学历毕业院校所带课程职称是否双师安娜19740208本科西安交通大学微生物检验学副主任技师是苏华梅19611101专科北京医科大学微生物检验学主管检验师是史亚敏19550829本科中国医科大学生物化学检验高级讲师是邢芳会19700616本科陕西中医学院微生物检验学副主任技师是武淑琴19510

38、401本科南通医学院血液学检验高级实验师是陈瑜选19541030专科西安医科大学微生物检验学高级实验师是程永卓19381225专科第四军医大学血液学检验主任技师是赵雅19631101本科西安交通大学微生物检验学主管检验师是赵翠霞19740923本科郧阳医学院血液学检验检验技师是薛瑞丽19650412本科西安交通大学寄牛虫检验检验技师是艾娜19810305硕士西北农林科技大学生物化学检验讲师是支金华19890308专科延安大学微生物检验学检验技师否王丹19880317本科桂林医学院生物化学检验否张颖钦19690411本科西安交通大学临床检验基础否刘宁19880327本科西安医学院生物化学检验否兰

39、小卫19800219本科郧阳医学院生物化学检验否王静19870706本科西安医学院生物化学检验否张晓金19840824硕士哈尔滨医科大学免疫学检验否刘娟妮19820816硕士天津商业大学微生物与免疫学助教否王小红19820610本科西安交通大学生物化学助教否张新欣19840806本科东北师范大学无机化学否李建华19841125本科兰州大学预防医学否于芳19741214本科宁夏医科大学生物化学否王晓明19790723专科河南科技大学人体解剖与生理学否段团周19701022本科西安医科大学组织学与胚胎学副主任医师是顾晓慧19421114本科西安医学院胚胎学研究员是说明：专任教师中，年轻教师11人，

40、占总人数的42% ;硕士学位3人，占总人数的12% ; “双师型13人，占总人数的50%。本专业今年招生186人左右，三年在校生544人。按专任教师与 学生比例不低于1:21配备，专任教师为26人；专任教师中专业教师 按不少于50%配备，专业教师为13人；按专业教师数量1:1配置兼 职教师，兼职教师为13人。（2）专业带头人、骨干教师实行“双带头人”制度，校内、校外各一名专业带头人。本专业带 头人为史亚敏副教授，女，毕业于中国医科大学，长期从事检验临床 和教学、研究工作。任全国卫生职业医学教育研究会常务理事、中国 医学检验学校际教研会生物化学检验分会理事，国家级高级营养师。 发表论文十余篇。按

41、专业核心课程门数配备骨干教师，每门专业核心 课程至少配备2名骨干教师，同时骨干教师配置考虑到专业核心课程 实践教学需要配置兼职教师。医学检验技术专业配置骨干教师11名，其中5名校内专任教师，6名校外兼职教师。2. 专业实践教学基地的配置基地校内利用大量的基础性教学资源，满足基础性教学需要，完成临床检 验技术、临床微生物检验技术、临床奇生虫检验技术课程的头践 教学任务，三门课程的教学均需用大量的显微镜和门类齐备的形 态学教学片资源(临床工作岗位不具备这种资源优势供教学使 用)，另一方面可供学生课外练习使用的各专业课程的仪器设备， 包括血细胞分析仪、半自动生化分析仪、尿液分析仪、酶标仪等。校外利用

42、校外实训基地的优势资源，大量的临床病例及标本，先进的 仪器设备，共同进行课程的开发与实施。与我校附属医院共同开 发临床生化检验技术、检验仪器分析综合技术、临床实验诊断课 程，同时校外实训基地是学生实习见习的场所，校外实训基地的 利用，满足了对学生职业能力培养的需要。表11实训基地利用情况(1)校内实践教学基地校内实践教学基地主要功能，见表12。基地名称实训室名称功能实验管理医学检验承担有关形态检验的实训教学，为本配有专门的实验技术实践显微镜室专业临床检验技术课程、临床微生物准备人员，负责教学区检验技术课程、临床奇生虫检验技术实验准备及日常课程、检验仪器分析综合技术课程提供服务的仪器保养。综合实

43、训室完成各课程的实验操作、基础仪器检验的实训教学临床检验实训区无菌室完成各类常规体检项目，完成课程的 综合性实训教学，使学生了解检验流 程，培养学生良好的职业素养由来自临床一线 的专任教师负责 实验室的维护运 行及仪器保养临床实验室I临床实验室U取血室(实验技术室)表12校内实训基地主要功(2)校外实践教学基地校外实践教学基地主要功能，见表13。表13校外实训基地主要功能基地类别数量功能基地带教情况承担学生临床检验、生化检验、免疫检验、带教教师共计36医院10微生物检验等部分教学工作和见习实习名，每一名教师同教学任务。时带教学生数小于承担部分岗位选修课的教学工作，承担学5人，带教教师完成独立实验室8生见习实习教学任务及学生订单培养计实习大纲中规定的戈V,提供学生奖学金。学习任务，负责毕承担部分岗位选修课的教学工作，承担学业论文的辅导工相关企业6生见习实习教学任务及学生订单培养计作。戈V,提供学生奖学金。（十一）教学管理1. 组织保障本专业配备有医学检验技术专业指导委员会及专业课程组，专业指导 委员会由行业、企业专家、校内外专业带头人组成，主要负责规划专 业发展、人才培养模式构建和修订、课程体系改革与建设等工作。专 业课程组负责专业课程教学内容