人教版三年级语文下册《争吵》研讨课教案_11

1、 争吵 教学设计教学目标1、理解文章主要内容，把握事件的起因、经过和结果。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、理解父亲对“我”的教育。教学重难点 1、了解“我”和克莱蒂争吵后的变现。 2、明白同学之间应该团结友爱，相互宽容的道理。教学过程 1、 导入同学们，你有过与好朋友争吵的经历吗？请你说一说自己当时的感受。与朋友争吵的滋味确实不好受。这节课，我们跟随作者一起走近两个好朋友的争吵，看看他们为什么争吵，如何解决这次争吵呢？板书课题争吵。2、 教学活动（1） 初读感知，把握文意。1、 复习重点生字词2、复述：主要讲了一件什么事？课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和

2、好如初的故事。（2） 再读课文，理清思路1、自由大声朗读课文，探讨问题。2、合作解决问题，教师点拨（三）重点研读：1、 发生争吵：（1） 齐读1-5自然段，思考问题。“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（因为克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子。）（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”。） （我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。） （3）既然克莱谛不是故意的，我为什么

3、还要报复他呢？ (我出于嫉妒心才故意报复克莱蒂。)（4）默读课文争吵后，“我”的内心是怎样的？用“”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边批注。（“我很后悔” “克莱蒂是个好人，绝对不会是故意的” “去像他认错吧”“请原谅我怎么也说不出口”） 体会：后悔、矛盾的心情。（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。）（6）吵架后克莱蒂有什么表现？不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。（这

4、句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做，这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。）（7）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。） （第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）（8） 从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？（ 从这件事可以看出克莱谛是一个胸怀广阔、善解人意、宽容的好孩子。 “我”则是一个胆小、爱面子、知错就改的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）（9）父亲教育父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?父亲的话说明了什么？父亲的话教育“我”：一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错.再读父亲的话，用心体会，学会知错就改的道理。3、 拓展活动1、说一说，你曾与同学或小伙伴之间发生的争吵事件。2、写一写，写出事情的经过和你的感想。3、假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情