学前儿童美术教育课件

1、学前儿童美术教育,1,第一章 美术和儿童美术,第一节 美术,一、美术的起源和发展,起源：源于古罗马的拉丁文“art”，泛指各种工艺美术以及文学、戏剧、音乐等。广义的美术还包括拳术、魔术、医学等。 美术是艺术的一个分支。,学前儿童美术教育,2,定义：美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段（如绘画用的颜料、纸、布、绢等，雕塑用木、石、泥、铜等）通过自己独特的艺术语言（线条、形状、色彩等）所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。,一、美术的起源和发展,学前儿童美术教育,3,一、美术的起源和发展,定义：,

2、陶瓷,学前儿童美术教育,4,一、美术的起源和发展,定义：,绘画,学前儿童美术教育,5,一、美术的起源和发展,定义,雕塑,学前儿童美术教育,6,（一）、美术起源的理论,1、模仿说 2、游戏说 3、巫术说 4、表现说,（二）、美术的发生与发展,1、原始社会：原始宗教 原始美术 原始语言,美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的。,学前儿童美术教育,7,舞蹈纹形彩陶盆,1、原始美术,学前儿童美术教育,8,2、奴隶社会：埃及、希腊、罗马的古典主义艺术已达到较高的艺术水平。,意大利的庞贝古城,学前儿童美术教育,9,3、封建社会：拜占庭艺术、基督教艺术（罗马艺术、哥特艺术）逐渐兴起。欧洲文艺复兴出现

3、三杰。 17世纪欧洲巴洛克艺术盛行。 18世纪欧洲洛可可艺术备受欢迎。,哥特建筑,学前儿童美术教育,10,4、资本主义社会：新古典主义、浪漫主义、现实主义等流派产生。,列宾：伏尔加河上的纤夫,学前儿童美术教育,11,5、20世纪：产生了缤纷缭乱的现代艺术流派。,毕加索,学前儿童美术教育,12,现代主义,马蒂斯,学前儿童美术教育,13,二、美术的本质 定义：美术这一事物的根本性质，以及美术与其它如政治、经济、哲学、宗教、文学的内在联系。,（一）美术具有社会本质 （二）美术具有认识本质 (三）美术具有审美本质,三、美术的特征,（一）视觉形象性 （二）瞬间性和永固性,学前儿童美术教育,14,第一章

4、美术和儿童美术,第二节 儿童美术,一、儿童美术 1、定义：儿童所从事的造型艺术活动。它反映了儿童对其周围世界的认识、 情感和思想。,2、分类 从种类上分：绘画、手工、美术欣赏。 从工具材料和表现形式上分：蜡笔画、油画棒画、彩色铅笔画、粉笔画、水 墨画、彩色水笔画、手指画、棉铅画和水粉画。 从性质上分：命题画、想像画、故事画、填色画和集体创作画。 手工活动分为纸工和泥工。,学前儿童美术教育,15,油画棒,从工具材料和表现形式上分,学前儿童美术教育,16,3、儿童感知世界的方式 具有非逻辑的、无固定秩序和固定的操作步骤等特点。,儿童感知世界的方式：想象、幻想、直觉、灵感、猜测。,学前儿童美术教育,

5、17,二、儿童美术的特点 1、成人美术：美术被普遍地认为是最高雅的东西，是人类视觉意像的升华，是人类智慧的结晶，是人类表现的最高形式。优秀的美术作品因为能 折射创造了它的社会，往往是价值连城，收到人们的珍视。,罗中立 父亲,学前儿童美术教育,18,2、儿童美术,、在儿童时代里，一切事物都是互相渗透的自我与外界、梦与清醒、现实与幻想、昨日与明日、概念与迹象、思想与幻觉。,、对于儿童，特别是学前儿童，美术首先是其发展的一种表现。,、对于儿童，特别是学前儿童，美术还是自我表现的一种方式。,、对于儿童，特别是学前儿童，美术还是其探索美术媒介，并使自我得以肯定的一条途径。,、对于儿童，特别是学前儿童，美

6、术还是对其实施审美教育的一条重要的途径。,学前儿童美术教育,19,第一章 美术和儿童美术,第三节 儿童美术与儿童心理,一、儿童美术与儿童的感知觉 1、视觉是人的心灵与外界沟通的重要通道。 2、有助于培养儿童感知觉的灵敏度、灵活性，激活儿童对生命特有形式的感受能力，从而强化儿童对事物的感知，培养敏锐的审美感知能力。 3、儿童通过美术活动来获得更多的视觉经验，发挥视觉的感知潜力，并以艺术的眼光去发现世界存在的真谛。,学前儿童美术教育,20,二、儿童美术与儿童的想象,想象比知识更重要，知识是有限的，而想象力则概括这世界上的一切。,学前儿童美术教育,21,三、儿童美术与儿童的创造力,1、儿童最初的创作

7、始于模仿。 2、幼儿的创造力贯穿于幼儿绘画发展之中。,3、不同的绘画类型对幼儿的创造力也是不同的。 物体画：是在幼儿感知的基础上，围绕某一主题， 通过记忆和经验加工而成的。能及其幼儿对同一 主题不同内容飞遐想。,学前儿童美术教育,22,情节画：要求幼儿根据自己的生活经验或听过的故事来构思画面，以表达一定的情节。那些鲜明的人物形象、有趣的情节、新颖的内容能激发幼儿的想象力，开拓他们的思路。,学前儿童美术教育,23,装饰画：要求幼儿在一定的几何图形或日常生活用品的纸形上用花卉、图案进行对称的、均衡的、有规律的装饰。有助于培养幼儿的创造力的发挥和表现。,学前儿童美术教育,24,意愿画：幼儿根据自己的意愿，画自