人教版三年级数学下册《.两位数乘两位数口算乘法》研讨课教案_1

1、口算乘法的教学设计课题口算乘法课型新授课教材分析本课内容是建立在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，对后续学习两位数乘两位数的算理打下基础，也为今后学习乘、除法作好准备。因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。教材在编排上考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用。学情分析学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面。对于基础知识，学生的主要问题，还

2、是在灵活运用上，所以教师在教学中要多鼓励学生，培养学生的发散性思维，学会活学活用。另外，三年级学生已经初步具备了自主探索，合作交流的能力，这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。教学目标【知识与能力】知识与技能通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。【过程与方法】引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。【情感态度与价值观】学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。让学生在提出问题、解决问题的过程中感受数学来源于生活，体验解决数学问题后成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。本课时教学重难点及依据【教学重点】掌握两位数

3、乘一位数口算的方法。【依据】完成教学目标，引导学生探索思考，经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。掌握两位数乘一位数（进位）的口算方法，以及几百几十乘一位数的口算方法，为下一节两位数乘两位数的笔算教学打好知识基础。【教学难点】两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。【依据】计算是帮助人们解决问题的工具，而对算理的理解通常是计算教学的难点。学生只有真正理解了算理，掌握了正确的计算方法才能获得成功的体验，才能利用计算顺利解决实际问题。教法、学法及依据【教法】针对学生的年龄特点与知识结构，我把教法设计为讲授、演示、互动式交流及多媒体手段的方法进行执教。本课是在学生学会口算整十、

4、整百数乘一位数的基础上学习的。在本课的开始创设水果店购物的情景，通过学生自主提问，引出两位数乘一位数的口算乘法。在新知探究环节，通过学生自主探究153、1503的计算方法，展开多种算法，明确口算算理，并通过巩固练习内化口算算法。【学法】在学法指导上，让学生通过自主探究、合作交流、动手操作进行学习，并提高学生解决问题的能力。在探究153的环节中，学生同样可以将其转化成加法计算，也可以将15拆成10与5再分别与3相乘，还可以想竖式口算，并通过小方块图理解口算算理。教具准备教师准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图1、 复习铺垫，导入新课 1、 课件出示三组口算题（1）63 （2）103

5、（3）18+30= 84 204 32+80= 学生开火车排队依次口答。然后让学生说说左边第一组和左边第二组是怎样计算的。一起回答第三组是怎样计算的。师：请同学们再仔细观察（2）（3）组。你有什么发现？（每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。） 师：你们真是善于观察的孩子，真棒！2、引入：师：这是我们以前学过的简单的口算乘法的知识。今天这节课我们继续学习复杂的口算乘法（板书课题）。二、呈现信息，探究新知识。1出示情境图师：仔细观察，从情境图中你获得了哪些数学信息？2、提出问题师：你能根据这些信息，提出用乘法解决的数学问题吗？生：3筐草莓有多少盒？让学生将条件和问题完整地读一读。3、解决问题（

6、1）师：引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？生：153=师：你会计算吗？前后四个人小组讨论并交流，看谁的办法多。讨论后，小组代表汇报：生1:151515301545（盒）课件出示：小方块图演示计算过程，如下。预设2：想竖式口算。生3:10330,5315，301545。引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。师：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。）课件出示：小方块图演示计算结果，如下，说说各种方法的特点。师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把

7、15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算。师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。预设：第一种用加法做很烦琐，如果是计算136，一个一个的加，很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位；教师归纳：在计算两位数乘一位数时，将两位数分成整十数和一位数分别乘另一个乘数，再把它们的积相加。通过练习巩固算法283 4、 深入探究，发现规律。出示题目：1503=，想一想：怎样口算？（1）1003=300，503=150，300+150=450。可以把几百几十分成整百数和整十数分别乘一位数，再把积相加。 （2）因为153=4

8、5，所以1503=450。可以先把0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上一个0.教师归纳：计算几百几十数乘一位数时，可以先把0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上一个0.通过练习巩固算法 2602=三、巩固新知，拓展应用（1）知识应用1做一做。（2）知识应用2填一填。（2）知识应用3解决问题。注意让学生说一说“限乘21人”所表示的意思，引导学生利用不同的方法解决第（2）题。 学生进行思考、解答。 通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。四、全课总结师：今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？5、 作业练习练习九2、4题。板书设计计算两位数

9、乘一位数时，将两位数分成整十数和一位数分别乘另一个乘数，再把它们的积相加。计算几百几十数乘一位数时，可以把几百几十分成整百数和整十数分别乘一位数，再把积相加。 计算几百几十数乘一位数时，可以先把0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上一个0。复习巩固，为本节新课学习作准备说一说，学生想好之后举手回答生说信息学生提出各种问题，教师予以鼓励与肯定生分析学生说想法学生汇报总结算法学生汇报总结算法说说方法说说方法学生回答畅谈感受我的收获通过复习为学习新课做好知识基础的铺垫情景，激发学生兴趣，调动学生积极性。选择学生熟悉的场景，使学生体会到学习的内容来自于自己的生活，生活中处处有数学仔细观察，明确信息，根据所获得的信息鼓励学生提出问题，培养学生创新与质疑意识，提高学生提出数学问