国培教学案例

1、国培教学案例如何提高学生兴趣一、情景再现本次“国培计划”结合新课程中的热点和难点的问题，深入学校驻地体验和贴身学习，寻求解决问题困惑的有效途径和对策办法。安排了异地做课的环节，教学内容：女生短跑（，授课老师为国培班老师。随机又听取了一节课。案例描述如下：片段一：老师，学生慢跑、健身操配以动感的音乐，使学生精神振作、情绪高昂。原地的摆臂体验，学生掌握了耐久跑的摆臂方式，原地慢跑学生体会了短跑的呼吸节奏。穿着不同颜色的分组活动，各组带着老师课前预设的问题，开始了短跑的练习体会，每个组跑步的路线完全不一致，没有固定的模式，没有刻意的追求，音乐的开始与停止控制了学生活动的时间。教师加以点拨，学生体验了

2、正确的短跑的动作和呼吸方法，成为课堂的主人。轮换体验不同场地的练习随音乐跑动，学生跑的是那么轻松和自然。第三次练习，“极点”、“第二次呼吸”的问题得以指点和解决。放松练习女老师借助自身的优势，以舒缓的音乐、优美的形体拉伸带领学生完成了放松活动。片段二：孙老师，十分钟时间与学生互动，孙老师了解学生的想法，传递自己意图，在最短的时间把学生的热情和积极性调动起来。“一、二、一”口令清晰自然，音伴下步法练习，动作简单、多样、新颖，学生劲头倍增、兴趣浓厚。“有没有看过短跑比赛？”、“优秀运动员为什么跑动那么轻松？”问题的设疑、学生试探性的回答开始了耐久跑的基本教学，定时不定距离练习要求，学生无拘无束的跑

3、动，脚步轻松、面带微笑的外部特征缓解了孙老师紧张的情绪。“跑步中，大家有什么感受？”，小组之间讨论和交流，师生对问题的碰撞和交流，学生了解了“极点”、“第二次呼吸”的知识，引申了“解决极点的方法”，师生之间的交流在信任中增深。第二阶段走跑交替练习，由学生骨干带跑，老师压阵跟跑。老师在跟跑时，对差生施以提醒和鼓励，使他们鼓起勇气，坚持跑到底。最后自行分组的定距离不定时跑磨练了学生意志，培养了学生了协作精神。瑜伽式的放松活动让学生体验了一个不同耐久跑的呼吸方式，放松活动在清雅舒缓的音乐声中完成。片段三：陈老师，课的设计环节包括了：指导思想、学情分析、目标制定、重点、难点、教学过程与资源、运动负荷预

4、计、课时计划，设计有理有据、可行性强，教学方法多样、满足了女生好奇的心理需求。课上教师领跑动作轻松自然，徒手操舒展大方，一招一式、一站一立展现了体育教师的英姿风采。陈老师借助辅助教具黑板，游戏发方法表述直观、具体，学生很快知道游戏“游龙戏水”的练习方法。穿着不同颜色背心的学生，在组长的带领下，变换不同的形式，步调一致、有目的、有任务的奔跑。接力跑、定时跑、100米计时跑，运动时间之长、负荷强度之大、学生活动之充沛令观摩老师啧啧称赞。二、问题透视短跑是小学生体育课上运动项目之一，也是体育达标和体育会考的必考项目，它又是一项提高学生耐力水平的典型项目。经常进行短跑练习，不仅对改善学生内脏器官功能、

5、增强学生体质有积极作用，而且对培养学生顽强、坚毅、刻苦、耐劳等品质也有一定的意义。由于练习持续时间长，体能消耗大，加上教师教法简单，练习方法匮乏，学生容易产生害怕和厌倦心理，学生几乎都有一定程度的恐惧心理，严重地影响了短跑的教学效果。受生理和心里的影响，女生在体育课上多表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，惧（拒）练习短跑，不上或少上耐久跑内容的体育课在全国比比皆是。“国培”研修团队告知老师上课内容的那刻起，来自学校的骨干教师和教研员团队一直在讨论，所谓仁者见仁、智者见智，各自发表不同的意见和想法，行进的汽车上、宾馆的宿舍里、吃饭的餐桌上、行走的路上，大家的争论与研讨一直未有停止过。校长从课

6、程环节的预设方面给与了指点和解答，大家聚集的焦点主要在如下（一） 、教学目标达成度的问题？（二） 、教学的重点和难点的问题？（三） 、教学环节的设计问题？（四） 、运动密度和运动强度的问题？（五） 、教学方法能否激发学生兴趣的问题？（六） 、场地布置和器材利用的问题？（七） 、课堂教学评价使用方法的问题？（八） 、课堂预设能否达成的问题？总之，如何激发女生练习兴趣，完成短跑教学目标，是大家关注、关心、担忧的问题。通过观摩三位老师同类教材的上课之后，我的感受如下：片段一感受：这是一节目标达成度很高的体育课，三段音乐伴奏下（10分钟）的自然跑进，学生掌握耐久跑中的呼吸节奏，克服了极点、升华了意志品

7、质。感叹这位教师的教学设计，是那么的收放自如，没有老师过多地讲解、刻意地示范，学生练习过程时刻保持较高的兴趣和参与动机。片段二感受：这是一节原生态的常态课，对教师的教学素养和掌控能力提出了更高的要求，由于师生之间缺乏必要的沟通，外在的形式不是那么高涨。但大家都明白这是一节没有经过刻意包装的体育课。教学目标地制定真实有效，教学方法多样，问题提出紧扣教材，基本的教学任务得以完成。片段三感受：“自己选择、自主练习、自我评价”的教学模式让学生克服短跑的心里障碍，学生体验到战胜自我的乐趣。这是一节设计合理、方法得当的体育课，体现教师扎实的基本功和教学常规，课前预设和课内生成体现和融合了老师的教育智慧，教

8、学目标达成，教学效果显著，值得学习和借鉴。三位老师课堂预设和教学中注重组织教法的多样性、多变性和多层次，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，激发学生主动学习的潜力，调动其学习的积极性，发挥学生的创造性，提高学生对短跑教学的兴趣。三、解决办法以上三位老师短跑教材课堂展示，解决了“如何激发女生练习兴趣”的教学疑惑，现分析和总结如下：一、正面思想教育 加强学生自信心激励学生，激起学生自信心，让学生觉得到运动的快乐，指导学生在练习呈现身体不适时正确看待、主动克制、顺利渡过难关。恰当的思想动员，学生的参与热情会立即高涨，对整堂课堂都会产生积极影响二、变换练习形式 激发学生兴趣教师针对女生体质的差异，采用

9、分层教学，改变以往的传统教法，充分调动学生的积极性。节奏鲜明的音乐会激发学生兴趣，消除学生恐惧心里，降低了心理负荷，使练习氛围变得轻松、愉悦。为了增强练习的趣味性，教师可组织小组与小组、学生与学生之间进行对抗练习，利用游戏比赛的方法提高练习实效。三、更新教育观念 发挥学生主体地位在教学时，教师将学生分成若干小组，指定小组长，围绕课的任务，由各小组商量制订跑的路线、跑的方法。教师可提示多种跑的方法，如蛇形跑、障碍跑、追逐跑、变速跑等，并及时表扬有创新的小组，然后组织学生评议，各小组互相借鉴，再重复练习完成课的任务。四、丰富练习手段 打造灵动课堂教师在教学上要利用活泼多样、内容丰富的练习手段，如利用比赛、多地形、定时和定量结合，走跑交替等形式的练习调节学生的情绪，变换跑的形式，如“8”字跑，蛇形跑，螺旋形跑，追逐跑，也可采用跳绳、游戏等，这不仅能培养学生活动兴趣，而且会提高教学效果和质量。五、注重教学评价 提升学生动力学生付出了努力与汗水，即使成绩不理想，教师都应该给予充分的肯定，当学生跑完一次长跑后都应该积极鼓励和肯定，让学生都得到成功的喜悦。 总而言之，对女生短跑的教学，应当根据教学对象的实际情况出发，以培养学生运动感觉作为突破口，以多练