大班绘本南瓜汤教案

1、大班绘本南瓜汤教案【篇一：中班语言优质课教案大南瓜】语言：大南瓜活动目标：1、幼儿会读儿歌。2、认识生字 “南”“种 ”。3、初步了解南瓜的一个生长过程。活动准备：1、挂图、儿歌、字卡、实物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的图片。2、盘、叉子、托盘。活动过程：一、情境导入，引出主题。1、 跟幼儿做一个课前活动，再问好。2、 教师： “小朋友今天魏老师去菜市场买菜了，等魏老师回来了，我们一起看看她买的什么好不好？魏老师： “菜买回来咯！ ”教师：“小朋友我们一起来看看魏老师买的什么吧？ ”（把南瓜从袋子里拿出来）教师： “小朋友你们看这些南瓜虽然外形不同，但它们都有一个相同的名字叫什么呀？ ”教师： “那

2、我们一起来看看南瓜里面是什么样 吧！（里面有南瓜肉，南瓜囊，南瓜籽。其实南瓜籽也是南瓜种子，人们把它种在菜园，浇水、 施肥，南瓜籽就会发芽，然后长出瓜来。 ”）二、出示挂图。1、教师： “小朋友我这里有一副南瓜长在菜园的图片，现在我来请小朋友看一看。 ”2、教师出示挂图： “小朋友你们仔细观察，你们看到了什么？南瓜跟什么连在一起？ ”的？ ”（让幼儿知道瓜和叶子、花、藤都连在一起的。如果花和藤分开了就会枯萎，没有花就不会结瓜。）3、让幼儿品尝煮熟的南瓜。教师： “小朋友你生活中吃过一些什么食物是用瓜做的呀？ ”“好，那老师把南瓜给煮熟了。现在戴老师请你们来尝尝 ”。（魏老师喂给幼儿吃） “小朋

3、友好不好吃呀！那你们能不能告诉戴老师这煮熟的南瓜是什么味道呀？ ”三、学习儿歌。1、教师： “小朋友南瓜也吃完了，那我们今天就来学一首儿歌叫大南瓜2、带幼儿读两遍。3、游戏方式加深幼儿对儿歌的印象。（我跟魏老师先演示，再让幼儿模仿玩）四、学习生字。1、教师： “小朋友我们现在都会读儿歌了，那来学两个字宝宝。（出示字卡，让幼儿找找儿歌里面谁跟它是双胞胎。）2、带幼儿读两遍，让幼儿组词。3、游戏方式加深幼儿对生字的印象。（爆炸、找字卡。）4、游戏方式送字卡回家。（翘翘板、跟字宝宝拜拜。）五、巩固儿歌。让幼儿集体读一遍儿歌，就结束活动。六、活动延伸：1、让幼儿回去把儿歌读给爸爸妈妈听。2、如果哪天家

4、里吃了南瓜，可以把南瓜籽种在菜园。 附儿歌：南瓜籽呀种菜园，长出瓜儿藤上连。瓜儿长得扁又圆，煮熟吃来蜜样甜。【篇二：兴趣教案短文阅读】小兔运南瓜一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们喜欢听故事吗？学生：喜欢。师：今天，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说： “妈妈，我给您摘南瓜去，好吗？ ”兔妈妈高兴地说： “好啊！我也想熬些南瓜粥吃。 ”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇， _ ！师：同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，他会怎样夸南瓜呢？生 1：南瓜好大呀！生 2：南瓜又大又黄，一定

5、很好吃。生 3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢？（出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重）板书：又大又重创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣。激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。 师：观察小兔，头顶上的问号：小朋友，他在想什么呢？生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢？相机板书：小兔运南瓜师：

6、这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗？二、出示第三幅图，指导观察图画，弄懂图意师：小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈，会说些什么？生 1：妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜。生 2：妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了。师：兔妈妈的眼睛都瞪得圆圆的，她会怎么说？ 教师引导时，神态可适当夸张些，突出妈妈的惊讶、奇怪的神态。 生 1：兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来。生 2：兔宝宝，你是怎么把南瓜运回来的？你真棒！一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢 ?正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边

7、走边说： “小白兔，你好 ! ”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗 ?好，有办法啦 !小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问： “你是怎么把南瓜运回来的 ?”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说： “你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。 ”1、大南瓜圆圆的，多像 _ 呀。小兔子_ 地来到地里。2、读了短文，你认为小兔聪明吗 ?他是怎么把南瓜运回家的 ?用“ ”画出文中的答案。3、最后一个自然段共有 _ 句话。兔妈妈是如何夸奖小兔

8、的 ?用“”在文中画出来。狐狸和葡萄教学目标：1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析 的能力。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理 课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜、课件一、激趣引题。1、同学们，今天上课老师带来两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？2、点生上台亲自尝一尝。（引出 “酸”和“甜”，师述：看来很多事情只有自己亲自去尝试，才能知道真相。）。3、 两名学生分别品尝 “醋 ”与 “蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大

9、家做表情大声读准这两个字。4、今天我们继续学习酸的和甜的，生响亮地有感情地齐读课题5、学生回忆酸字在哪些地方出现过。二、快乐读词。1、用自己喜欢的方式和大屏幕中出现的生词打招呼。三、感悟课文，探究寓意。1、听录音朗读课文。阅读提示： 1）课文中出现了哪几种小动物。2）葡萄到底是酸的还是甜的呢？你从课文哪里知道的？2、学习第七自然段。生：葡萄是甜的，因为小猴尝过了。生：我觉得这只狐狸即狡猾又自私，他自己吃不到也不想让别人吃到，所以说葡萄是酸的。师：你们说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 生：他一会儿转来转去，一

10、会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢生：小猴子赶忙爬上葡萄架。师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？生： 他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。生：他会这么想：这葡萄又紫又红，肯定是甜的。师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。师：你觉得他读得怎么样？生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。四、总结希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于

11、思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！有一只狐狸两天没有找到食物，饿极了。忽然，他看见远处架子上挂满了一串串葡萄，就高兴地跑过去。狐狸看着又大又圆的葡萄，搀得直流口水。它站起来用爪子去摘，可怎么也摘不到。狐狸围着架子转来转去，怎么也想不出办法来，只好无可奈何地走了。它边走边安慰自己： “那葡萄是酸的，肯定不会好吃 ! ”1、一( )狐狸 一( )葡萄 一( )叶子2、照样子，写词语一串串 一 一又大又圆又 又 又 又3、狐狸为什么说葡萄是酸的 ?孤单的斑鸠教学目标：1理解寓言的含义：只有尊重别人，对别人友好，才能交到朋友。2丰富词汇：惭愧、强占、头破血流。教学准备：1小

12、斑鸠、喜鹊、麻雀、啄木鸟等小鸟的图片。2课前可以组织幼儿认一认这些小鸟，知道它们的名称。教学过程：一组织教学，引出课题1小朋友，看看这张图片，这些是什么鸟？2你们知道他们的名称吗？我们现在就来听听关于这群小鸟的故事。二教师朗诵一遍故事1提问：这故事的题目是什么？（孤单的斑鸠）2这个故事给我们讲了一件什么事情？三出示图片1教师再次朗诵一遍，提问：2小斑鸠很孤单，几乎没朋友，于是它去问谁？又是怎么问的呢？3那白头翁爷爷是怎么说的？（去和小喜鹊叫朋友）小斑鸠是怎么说的？（丰富词：强占）4接下来，白头翁让小斑鸠去和谁交朋友？（啄木鸟）但结果又是怎么样呢？5白头翁想了想，它让小斑鸠去和谁交朋友？（小麻雀

13、）小斑鸠是怎样做的？（前几天和小麻雀打架，把它啄得头破血流）6小斑鸠为什么交不到朋友？白头翁是怎么说的？7听了这个故事，你们懂得了一个什么道理？（要尊重别人，互相友好，互相帮助，才能找到好朋友）8我们学习了孤单的斑鸠这个短小有趣的故事，你从中懂得了一个什么道理呢？五小结今天我们学习了这个寓言故事，小朋友我们可不能像小斑鸠那样，欺负别人，否则没有人愿意和你做朋友。小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁： “白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢 ?”白头翁说： “你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良! ”小斑鸠惭愧地说： “我强占过他的巢，他不会和我好的。 ”白头翁说： “你可以去和啄木鸟交朋友，他

14、勤劳、正直 ! ”小斑鸠不好意思地说： “上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。 ”白头翁想了想，又说： “那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼 ! ”小斑鸠为难地说： “不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。 ”白头翁叹了一口气说： “哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢 ?”1、认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗 ?喜鹊：热情、善良。小麻雀：啄木鸟：2、小斑鸠孤单吗 ?你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗 ?3、如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉该怎么说 ?好消息一、活动目标：1围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法2尝试用不同的角度看问题，初步

15、感受要以积极的心态面对困难。二、活动准备：1教具：东南西北 2.绘本好消息 ppt三、活动过程：（一） 1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。师：看看这是什么字？小朋友认得吗？（好消息）问：什么是好消息？什么样的事情是好消息 ?2.出示短文师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情？（二）出示短文选取的几幅图，让学生仔细观察，是什么好消息？（三）1.师幼一起玩 “东南西北 ”的游戏，尝试用不同的角度看问题小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息2 加大难度，再次玩东南西北 ”的游戏要求幼儿随意说出一个方位是好消息 ?3.老师演示把坏消息变成好消息的方法小结：

16、原因是打开的方向，先横后竖（四）完整听赏故事，播放 ppt提问：书里是好消息有几个？下来可以数一数。三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。现在每一个人都知道了这个好消息 春天来了。1、全文共有 ( )个自然段。2、在文中找出与下列词语意思相反的词哭() 坏() 去() 上()3、短文中写了谁在传播那个好消息 ?4、你知道这个好消息是什么吗 ?写下来。松树和啄木鸟教学目标：1、 理解 “捉虫、

17、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯 ”等词语的意思。2、 学习课文 2-9 段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。3、 明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）一、教学过程：（一）、复习检查：小朋友，这节课我们继续学习第 29 课-啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。我们先来复习一下生字新词。1、 计算机大屏幕呈现词语，认读。(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。(2)、齐读。2、 多音字 “干”口头组词。(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。 )4、 上节课，我们学习了课文第一段

18、（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为?.所以?. ”、“?. ,是因为?. ”）。（二）、学习第二段。1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有 “笃笃笃 “的声音。）2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的 “捉虫 ”实际上就是什么意思？把 “捉虫 ”换成 “治病 ”，这句话怎么说？(三)、学习 3-8 段。1、 引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）2、 啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文 3-8 段，找出啄木鸟说的话，用 “ 划”下来，找出大树说的话，用 “”划下来。3、 交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）4、 讨论、交流。（1）、第一次对话：【篇三：小矮人的南瓜活动设计】小矮人的南瓜绘本故事阅读活动设计一、活动目标：1、感受故事中的诙谐幽默，理解帮助与被帮助的合理性。2、尝试围绕问题进行讨论，大胆表述自己的想法。二、重难点尝试围绕问题进行讨论，理解帮助与被帮助的合理性。三、活动流