人教版五下语文教材解读与教学建议

1、.,1,把握标准 用好教材 优化策略 提高效率,人教版五年级下册语文教材解读,.,2,教材扫描：本册教材安排了哪些内容？ 教材品读：本册教材内容有什么特点？ 教学建议：怎样有效教学达成教学目标？,.,3,第一部分 教材扫描,本册教材安排了哪些内容？,.,4,第一层面：基本内容,1、本册教材共37篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；9篇选读课文； 7个语文园地。,2、口语交际7次，习作8次(有分有合)；,3、两次“综合性学习” 分别在第三组和第六组；,4、本册教材要认200个字，要写150个字。“词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个。,.,5,导语,资料袋,词 语 盘

2、 点,交流平台,日积月累,课外书屋,课文,精读,略读,展 示 台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回 顾 拓 展,口语交际 习作,第二层面：单元结构,.,6,第三层面 单元主题,.,7,一 走进西部,二 永远的童年,三 语言的艺术,.,8,四 他们让我感动,六 综合性学习：走进信息世界,五 中国古典名著之旅,七 作家笔下的人,.,9,八 异域风情,选读课文,.,10,第二部分 教材品读 本册教材的特点,.,11,主 要 特 点,一、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 二、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 三、专题设置更加

3、灵活，编排形式在继承中又有发展。,.,12,一、教材内容,2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步强化语文教科书的育人功能。,1、教材内容富有时代性与人文内涵。,3、拓宽课文的文体和语体。,.,13,二、教材的文体与语体,文言文：杨氏之子,近代白话文： 猴王出世 景阳岗 临死前的严监生凤辣子初见林黛玉,剧本：半截蜡烛,相声： 打电话,.,14,三、教材的编排,1、突显单元教学整体效益,2、形式在继承中又有发展,.,15,主 要 特 点,四、导学和练习系统地设计，更好地发 挥导学、导练的功能,.,16,一组课文构成一个导学系统,导 语 精读课文思考与练习 略读课文连接语

4、 回顾与拓展,.,17,主 要 特 点,五、顺应儿童心理发展特点，“口语交 际习作”的类型发生一定的变化,.,18,口语交际的话题：,策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。,.,19,习作类型,.,20,主 要 特 点,六、“在综合性学习”中，指导学生设 计和开展语文学习活动，引导探索和形容的 过程，提高语文综合运用的能力,.,21,第三部分 教学建议 怎样达成本册教学目标,.,22,教学建议,一、加强目标意识,全面准确 地把握教学目标,.,23,识字写字,1、培

5、养独立识字的能力，会使用字典、词典学习200个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。 对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要随时抄写，及时听写检测。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。,.,24,阅读教学,1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习浏览，扩

6、大知识面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。,.,25,习作教学,1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。,.,26,口语交际,1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后 能当众作简单的发言。 2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事 和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。,.,27,综合性学习,1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术 性、有魅力的语言。 2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单 的调查报告。

7、,.,28,教学建议,二、用好教材，致力于教学 策略的优化,.,29,识字写字：着力重点突破,（一）备到位,（二）教到位,（三）查到位,.,30,阅读教学：着力语感发展,其一是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵；,其二就是继续加强阅读基本功的训练；,其三是发现语言规律，学习表达方法；,.,31,继续加强阅读基本功的训练,1、加强朗读和默读的训练,2、加强对课文的整体把握,.,32,1 加强对课文的整体把握,(1)落实把握文章主要内容的训练。 (2)经常引导学生理清文章脉络。 (3)采用“牵一发而动全身”的问题。,.,33,把握课文主要内容,把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根

8、据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。,.,34,理清文章脉络,理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。,.,35,关注细节，设计好关键问题,高年级阅读教学要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ， 既能启发学生思考， 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。,.,36,发现语言规律，学习表达方法,.,37,（1）通过课后练习题，引导学生领会表达方法。,（2）借助文本细读，在课文中发现语言表达的特点。,（3）重视“交流平台”，从中总结某些规律性的东西。,.,38,习作教学：着力学会作文,.,39,赏,悟,仿,创,四线四环“赏-悟-仿-创”智慧课堂习作教学模式,.,40,