五年级上册数学解方程

1、五年级下册解方程教学设计郴州市北湖区万华岩中心学校 朱必胜一、复习沟通：师：近几天我们学习了有关方程的那些知识？请看大屏幕，观察方程，你能迅速找出它的解吗？30=45 2=15 3=7 2 =24二、巧设疑问，激趣引入：1、这些方程都比较简单，我们能很快找出它的解，可是我们还会遇到像这样的方程，你能一眼看出它的解吗？ 100+x250 x+3=9解：X+100-100=250-100X=150 2、那你想知道它的解吗？遇到困难怎么办？老师愿意和大家一起探索解方程的方法。（出示课题：解方程）那我们就从简单的研究起。三、讲授新课，明确方向。1.天平演示、形象理解 同学们，还记得我们玩过的天平游戏吗

2、？（出示天平图）在天平的两边同时增加一个物品，天平会怎样？（演示过程）从天平的两边同时拿走一个，天平会怎样？（演示过程）天平仍然保持平衡！ 通过这个游戏，你们知道了什么？（天平两边同时增加或减少同样的物品，天平保持平衡。）这个天平游戏，让我们知道了天平保持平衡的道理。今天，我们就用这个道理来学习解方程！（板书课题：解方程）2.学习例题、探究新知（课件出示例1图） 请你用一句话说一说这幅图所表示的内容，你能根据这幅图列一个方程吗？ （盒子里有个球，盒子外面有3个球，合起来有9个。+3=9）怎样解这个方程呢？我们请天平来帮忙！ （出示第一幅天平图）用木块代替皮球，在天平的左边放上和3个木块，右边放

3、上9个，天平保持平衡。它能不能表示+3=9？ 要想求出的值，就是要知道盒子里有多少个？你们想一想：怎样才能使天平左边只剩“”，而保持天平平衡？ 大家同意这个办法吗？好，我们就像这样做！从天平的两边同时拿走3个。一起来看拿走变化的过程。（ 演示）看清楚了吗？ 现在能一眼看出等于多少了吗？ 天平刚才变化的过程，把它记录下来，就是解方程的过程。我们一起来解这个方程！ 解方程时，首先要写上“解”字，打上冒号！解方程的第一步，是写出使方程左边只剩“”，而方程两边仍然相等的过程。你们看一看，应该对照第几幅天平图来写？天平的左边是+3（板书+3），拿走3个，该怎样表示？ （用红色粉笔板书-3）减去3。右边也

4、拿走了3个，该怎样写？ （板书：9-3）方程两边同时减去一个数，左右两边还相等吗？ 3、他认为还相等。那你们认为呢？ 是从哪里看出来还相等的？哪位同学说一说？ 天平仍然平衡，说明方程左边仍然等于方程右边。（板书：=）方程两边为什么要同时减去3，而不是减去其他数呢？ 为什么要同时拿走3个？ 也就是让方程左边只剩下“”， 解方程，就是要想办法，使方程左边只剩“”。解方程的第二步，方程两边同时进行计算，得出的值。左边+3-3，等于什么？（板书：）右边9-3呢？（板书：=6）天平在变化的过程中，始终保持平衡，说明解方程时，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等号对整齐。为了把等号对整齐，一般要把“解

5、”写到前面一点=6是不是这个方程的解？验算一下就知道了！把=6代入方程中，看方程的两边是否相等。我们一起来写验算过程。先看方程左边，（板书：方程左边=+3）把=6代入方程中，+3就变成了几加3？（板书：=6+3）6+3等于9。（板书：=9）方程左边等于9。再看看方程右边等于几？也是等于9。方程左边等于9，方程右边也等于9，说明了什么？（板书：=方程右边）最后，下结论：所以，=6是方程的解。（板书：所以，=6是方程的解。）验算的过程就写完了。现在，请同学们把课本打开，翻到58页，请小组的同学一边对照书中解方程的过程，一边讨论：解方程需要注意什么？（小组讨论）现在，请同学们说一说：解方程需要注意什么？4.实践领悟、运用新知：试一试！（解方程+7=10）师：哪位同学愿意到黑板上来做？解方程不仅要注意方法，还要注意书写格式。做完后还要养成验算的好习惯。老师还有一个问题想请教一下：为什么要在方程的两边同时减去7？老师还想考考大家，出一个和它们不一样的方程：-3=9，你们会做吗？（请同学们先独立完成，然后在小组内进行交流。点一名学生板演）5、练习：X+1