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文档简介

1、在天晴了的时候【学习目标】1掌握 7 个要求会写的生字, 正确认读 7 个要会认的字,掌握多音字“曝”,查阅字典、联系上下文或结合生活经验理解“阴霾、炫耀、尘垢、胆怯、曝着”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,领悟拟人的修辞方法在诗歌中的表达效果。3理解诗歌内容,通过作者生动形象的描写,想象在天晴了的时候,小径中自然清新的画面。体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。【课前预习】小小资料夹在天晴了的时候作者是现代中国诗坛著名的“雨巷诗人”,他的诗歌注重抒情和想象,语言形象生动、质朴自然。尤以散文诗蜚声文坛。诗歌以为题,以清新、优美的语言引

2、导我们到走走,感受以及融入自然、亲近自然的。自学检测1. 给下列加点字注音。凤蝶()携手()皱纹()曝光()尘垢()胆怯()智慧()一曝十寒()2. 看拼音写汉字,理解“ ”内词语的意思。zhhuyn zh u xu n y o ch n g u()() yn mi xishu p zhe d n qi 3阅读小诗填空:(1)在诗人的笔下,一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性,的泥路,的小草、的小白菊、的凤蝶儿,使人感觉它们充满了生命的活力,雨后天晴,一切是那样。(2)的新阳、的溪水、的云,带给我们的感觉,雨后天晴,真!【课堂探究】一、联系生活,谈谈在天晴了的时候,自己会做些什么,感受

3、是什么。二、品读小诗,感受在天晴了的时候,诗人的所看、所感、所悟。第一小节:“该到小径中去走走” 。1诗人走到,看到了、 、,感受到。2. 作者采用了拟人的修辞方法,勾勒出一幅幅充满生机的画面:给雨润过的泥路,一定是,的小草,已一下子,的小白菊,慢慢地,的凤蝶儿,在木叶间。雨后天晴,自然界的一切景物都那么鲜活,充满生机。3. 诗人还运用了比喻的修辞方法,将一开一收的凤蝶羽翅比作,生动的比喻把我们带到奇光异彩的曼妙世界。4. 体会诗人用词的精妙。例:给雨润过的泥路 “润”字还能替换成什么字?哪个最好?为什么?在这一小节中,还有很多词用得很精妙,你能找出来吗?第二小节:“到小径中去走走吧” 。1在

4、诗人的召唤下,人们行动起来,着脚,着手,全身心投入自然,真好!2. 想象假如你也是其中的一员, 雨后和大家到小径中走走, 你想说些什么?做些什么?你的心情会怎样?第三小节:跟随诗人放眼望去。1看到了: 新阳,溪水,看山间移动的云的脚迹。一切都是那么。2展开想象,山间移动的暗绿指的是: 。3抬眼远眺,你还会看到什么?仿照诗人的语言写一写。三、回顾小诗,深入思考,面对经常见到的“在天晴了的时候”,为什么作者能写出如此清新优美的诗来?【课后巩固】一、课文传真。不再的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试,试试,然后一瓣瓣地。作者在这段话中运用了 _的修辞方法,写出了小白菊_的情景。照样子描写一种你喜欢的植物,赋予它生命的灵性。三、在天晴了的时候拓展续写在天晴了的时候,该到海滨边去走走;看那一株株绿色的椰树,仿佛在向人微笑点头;沙滩上多彩的贝壳,已一下子洗去尘垢;不再胆怯的寄居蟹,也慢慢地伸出他们的头;看看这,看看那,然后一点点地走出;空中盘旋的海鸥,在大海上飞翔,鸣叫;把它经历无数风雨的翅膀,亲昵着蓝天一起一落。到海滨区走走吧,在天晴了的时候;伙

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