部编版语文四年级下册《在天晴了的时候》教案设计

1、在天晴了的时候【学习目标】1掌握 7 个要求会写的生字， 正确认读 7 个要会认的字，掌握多音字“曝”，查阅字典、联系上下文或结合生活经验理解“阴霾、炫耀、尘垢、胆怯、曝着”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞方法在诗歌中的表达效果。3理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。【课前预习】小小资料夹在天晴了的时候作者是现代中国诗坛著名的“雨巷诗人”，他的诗歌注重抒情和想象，语言形象生动、质朴自然。尤以散文诗蜚声文坛。诗歌以为题，以清新、优美的语言引

2、导我们到走走，感受以及融入自然、亲近自然的。自学检测1. 给下列加点字注音。凤蝶（）携手（）皱纹（）曝光（）尘垢（）胆怯（）智慧（）一曝十寒（）2. 看拼音写汉字，理解“ ”内词语的意思。zhhuyn zh u xu n y o ch n g u（）（） yn mi xishu p zhe d n qi 3阅读小诗填空：（1）在诗人的笔下，一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性，的泥路，的小草、的小白菊、的凤蝶儿，使人感觉它们充满了生命的活力，雨后天晴，一切是那样。（2）的新阳、的溪水、的云，带给我们的感觉，雨后天晴，真！【课堂探究】一、联系生活，谈谈在天晴了的时候，自己会做些什么，感受

3、是什么。二、品读小诗，感受在天晴了的时候，诗人的所看、所感、所悟。第一小节：“该到小径中去走走” 。1诗人走到，看到了、 、，感受到。2. 作者采用了拟人的修辞方法，勾勒出一幅幅充满生机的画面：给雨润过的泥路，一定是，的小草，已一下子，的小白菊，慢慢地，的凤蝶儿，在木叶间。雨后天晴，自然界的一切景物都那么鲜活，充满生机。3. 诗人还运用了比喻的修辞方法，将一开一收的凤蝶羽翅比作，生动的比喻把我们带到奇光异彩的曼妙世界。4. 体会诗人用词的精妙。例：给雨润过的泥路 “润”字还能替换成什么字？哪个最好？为什么？在这一小节中，还有很多词用得很精妙，你能找出来吗？第二小节：“到小径中去走走吧” 。1在

4、诗人的召唤下，人们行动起来，着脚，着手，全身心投入自然，真好！2. 想象假如你也是其中的一员， 雨后和大家到小径中走走， 你想说些什么？做些什么？你的心情会怎样？第三小节：跟随诗人放眼望去。1看到了： 新阳，溪水，看山间移动的云的脚迹。一切都是那么。2展开想象，山间移动的暗绿指的是： 。3抬眼远眺，你还会看到什么？仿照诗人的语言写一写。三、回顾小诗，深入思考，面对经常见到的“在天晴了的时候”，为什么作者能写出如此清新优美的诗来？【课后巩固】一、课文传真。不再的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试，试试，然后一瓣瓣地。作者在这段话中运用了 _的修辞方法，写出了小白菊_的情景。照样子描写一种你喜欢的植物，赋予它生命的灵性。三、在天晴了的时候拓展续写在天晴了的时候，该到海滨边去走走；看那一株株绿色的椰树，仿佛在向人微笑点头；沙滩上多彩的贝壳，已一下子洗去尘垢；不再胆怯的寄居蟹，也慢慢地伸出他们的头；看看这，看看那，然后一点点地走出；空中盘旋的海鸥，在大海上飞翔，鸣叫；把它经历无数风雨的翅膀，亲昵着蓝天一起一落。到海滨区走走吧，在天晴了的时候；伙