人教版八年级语文下册《六单元阅读28 醉翁亭记》示范课件_29

1、“蔚然而深秀者，琅琊也。”,“水声潺潺而泻出于两峰之间”,“日出而林霏开”,“云归而岩穴暝”,山间之四时也,野芳发而幽香（春）,佳木秀而繁阴（夏）,风霜高洁（秋）,水落而石出（冬）,醉翁亭记 欧阳修,朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： （l）陈述（用于描述景物） 如：环滁皆山也；琅琊也。（2）肯定（用于介绍人名） 如：山之僧智仙也；太守自谓也。（3）感叹（用于直抒胸臆） 如：在乎山水之间也； 得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。,读一读,朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。 一般来说，凡

2、表示转折或递进意味的都要重读。 如：四时之景不同，而乐亦无穷也； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也. 凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。,读一读,赏一赏,研读第一段。欣赏第一个景点醉翁亭,总领全文的是哪一句？,环滁皆山也。,划分段落内部层次，理清文脉：,第一层 第二层,写环境并点题,环滁皆山西南诸峰琅琊（鸟瞰）酿泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题）,写亭的得名,建亭者名亭者乐（题眼，主线）,自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳境，并交代了下文的游乐路线与

3、环境。,分析第一层的写景方式？,研读第二段。欣赏第二个景点琅琊山早晚及四季美景,写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。 写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅画面。,研读第三段，欣赏景点三官民同游,第三段写了什么？可以分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？,写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。,可以分为四小层。分别是“滁人游太守宴众宾欢太守醉”。 “太守醉”是全段核心，其他是陪衬，写“醉”也是写“乐”。 用“至于”一词表示这一层的内容跟前

4、一层是平列。,用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。,这一段的结构有什么特点？这样写有什么作用？,文中怎样写出了滁州百姓之乐？,“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”,百姓如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。,滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？,独立阅读第四段，回答下列问题。,太守、宾客为何而“乐”？,太守： 众宾客：,山水之乐，宴酣之乐，与民同乐,从太守游而乐,“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。,如何理解“太守之乐其乐”？,乐,贯穿全文的主线是？,本文的切入点是？,醉,太守为何而醉？,为景而醉：琅琊秀丽，酿泉迷人,为人而醉：滁人游，众宾欢,为情而醉：与民同乐,小结,本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？,以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二段写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。,1.