高中地理教学论文《互补性导学案的编写初探》

1、高中地理教学论文互补性导学案的编写初探摘要：课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的？“学案导学”的教学策略编写高质、实用的预习导学案。我们市已有一个环节完整、科学实用的“学案导学”，其环节包括：课前预习（预习提示、目标导航）、课堂学习（主干知识、活动导引、点击思维、典题精析、即时巩固）、学后复习（网络构建、自我测评、学后反思）三部分。基于地理学科具有实时性强、乡土性浓的特点，再加上学情不尽相同，适时对“导学学案”进行补充和删改是非常必要的。正文：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。夸美纽斯课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多

2、学的教育目的？“学案导学”的教学策略编写高质、实用的预习导学案。我们市已有一个环节完整、科学实用的“学案导学”，其环节包括：课前预习（预习提示、目标导航）、课堂学习（主干知识、活动导引、点击思维、典题精析、即时巩固）、学后复习（网络构建、自我测评、学后反思）三部分。基于地理学科具有实时性强、乡土性浓的特点，再加上学情不尽相同，适时对“导学学案”进行补充和删改是非常必要的。下面对互补性学案的编写进行粗浅的探讨。一、互补性导学案的原则1针对性原则针对课时：一些章节的内容往往是用一课时不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时补充导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习

3、任务，最大限度地提高课堂学习效益。针对学情：基于学生的认知能力和已掌握的知识储备，在上课之前要做好学情调查。在预习交流环节上，要尽量照顾基础较差的同学，适时补充使预习更加具体化和层次性，能让绝大数同学都能自己学到新知识。在课堂学习环节中，要适当照顾尖子生，需要补充有思维含量的问题或活动，来提高优等生的能力；在课堂即时巩固和演练时的试题上，为照顾不同层次的同学，要适时进行增减。针对课标：每堂课成功与否，很多时候要看教师对课标的理解程度。现在一课标多版本，对课标的把握是上好课的前提，针对课标对原有的导学案进行增减。课标上没有要求的，要大胆地删掉；课标有且既是重点又是难点的，一定要增加必要的基础知识

4、作为铺垫，补充必要的素材帮助理解。针对学科：地理学科具有较强的乡土性和事实性，根据现实需要要适时添加与本堂课有关的时事，或者添加本地的素材，突出学科的特点。如在学习城市内部空间结构中的城市功能分区时，采用的当地县城图片，这样既拉近了教材中的知识和现实中的距离，又增强了学生学习的兴趣。2实用性原则适合学生的多学：通过对导学案的补充，使导学案更适合学生的特点和需求，使各个学习环节更适合学生的学习。通过对导学案的补充，创设人人参与的机会、激励人人参与的热情、提高人人参与的能力、增强人人参与的意识。让学生在参与中学习能够解决“以学生为中心”的主体参与问题，变“被动学习”为“主动学习”。使学生能够在导案

5、的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度，提高了学习效率。适合教师的少教：补充导案充分体现教师必要的指导和要求。通过补充导案的设计，放手发动学生,给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。这样教师不用多说话，就能使学生动起来，使教师大部分时间参与到学生的活动中去，和学生一起探讨问题，能及时了解学生的学情，以及学生出现的问题和误区。这样教师点拨时，有的放矢，提高了课堂效率，从而也拉近了师生之间的心理距离。3新颖性原则形式新颖：互补性导学案的形式应是多种多样，根据实际课堂需要来确定使用哪种形式更适合学生。补实物：如在学习各种岩石的特征时，补充“实物

6、欣赏”的活动：学生欣赏各种岩石，说出各种岩石的特征，由此判断各种岩石的类型。补实验：如在学习地质构造时，可以补充“实验模拟”的活动：让学生用身边的纸板或竹板来模拟褶皱和断层，在试验中体会、理解褶皱、断层的概念及由此形成的地形特征；用装有汽油和水的油管来演示地质构造规律的实践性。补图片：如在学生城市内部空间结构时，可以补充“城市规划师”的活动：通过提供当地的城市地图，学生自己来规划当地城市的功能区。幻灯片、课件、歌曲等等，这些都是常用形式。内容新颖：要使导学案更适合学生学习，需要设计具有吸引学生的内容。补充的内容可以是有趣味的图片、与本课有关的新闻片段、学生身边的事象、有趣的故事、新颖的问题等。

7、内容和形式衔接在一起，既符合本堂课的实际需要，又能激发学生学习的兴趣和欲望。二、互补性导学案的内容1.补知识夯实基础根据学情的需要补充基础的知识。特别是在课前预习的环节中，需要补充精心设计的预习问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。在学习环节之中，难度较大、跨度较大的知识点，及时补充一些基础知识作为学习新知识的铺垫，学生有了基础，才能更好理解、掌握新知识。2.补活动体验快乐活动是学习的过程，是一种自主学习和合作学习的过程。学习是一种又枯燥又劳累的事情。教材

8、中设计的活动，多数与学生的实际有一定距离，不能激发学生的兴趣。需要补充与学生实际相符的活动，通过精心设计有意义的活动，让学生在活动中体验学习的乐趣，通过活动来解决身边的地理问题和社会问题，体验学以致用的乐趣。通过学生之间的交流和师生的交流，使学生的心理放松，体验在和谐融洽环境中的学习快乐。3.补训练体验成功每一个学习环节都要解决一定的问题，达到学用结合。在现有的导学案中，有些试题不一定适合当时的学情，需补充一些更能体现学情的试题。补充的训练题，一是符合课标，二是符合绝大数学生的实际，能让所有学生自主完成。这样能使学生在学习中体验成功的感觉。4.补能力拓展升华为了顾及突出的学生，适当设计有较高思

9、维含量的试题。在选题上要下点功夫，这类题能让突出生自主完成，其他学生通过相互探讨之后，也能做得出来。同时通过这类题目的训练，能让学生总结出解答这类题的解题技巧，能开拓学生的视野，提升学生的能力。三、互补性导案存在的问题1.编制互补性导案时，忽略学情调查。编写补充导学案的目的之一就是为学生的学习服务。编写时往往忽视学生的个体水平差异，只注重内容的需要。编写时应从有利于学生学习操作的角度去思考，始终把学生放在主体地位；再根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导等栏目。2.编制的互补性导案内容量过多。编写补充性学案另一个目的就是节省时间，把每节课的45

10、分钟尽量还给学生。每节的时间里，有学生交流探讨的时间，有独立思考的时间。如果补充的量过大，一是冲淡教材的内容，二是要完成导案上的内容，就会占据学生交流的时间和思考的时间，使学生产生“消化不良”的效果。要根据课时和实际需要来确定补充量的多少，不是无限量的补充。3.编制的互补性导学案成为补充习题。很多人认为互补性导学案就是补充的练习题，同时也让学生产出一种误解，拿到预习学案时就是让他们提前完成的练习题。导学案是学生预习、学习方案，也是教师的导学案，其内容应该是丰富多彩的，不仅有习题。在编制补案时，根据需要适当补充习题，补充的习题要少而精。4.使用互补性导案时不能灵活使用。“没有最好，只有更好”。学

11、案使用时，往往忽视学生的个体水平差异，照搬硬套，根据学生的需求，要随时增减，为了更好适合学生的学习，力求达到更好的学习效果。附：案例：（注：学案中红字部分在学案中是不出现的部分）城市内部空间结构的互补性导学案 友情提示 本节是第二单元的“城市与城市化”的重要内容，而且有一定的难度，同学们必须做好课前的先学预习，上课才好心中有数。 本节课学习前，前后左右四个同学为一个学习小组，每个小组的同学都要认真思考，积极讨论，踊跃发言，多动脑、动手、动口。【学习目标】（一）知识与技能 1、理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系。2、掌握影响城市地域结构的主要因素。运用实例，能够说出该城市

12、的空间结构并解释其形成原因。3、用变化、发展的观点看待城市的发展及其地域结构的变化。（二）过程与方法 1、通过我县城区略图，学会规划我县城区功能分区，进而理解城市常见功能区特点。2、通过小组探究活动，利用教师提供的统计表、文字、景观图等信息，对城市功能分区和空间分布加以分析，理解城市内部空间结构的形成原因。3、通过合作探究，分析各组的我县城区规划图，深入理解如何才是合理的城市内部空间结构。（三）情感态度与价值观 1、通过我县的实例分析，理论联系实际，学以致用，获得“有用地理”的情感体验。2、通过对学校所在城市的探究，树立地理有用的意识，增强热爱家乡的情感。3、通过归纳、讨论、交流、作图等活动，

13、提高学习地理的兴趣，能够运用发展变化的观点看待事物。【学习重点】城市土地利用和功能分区。【学习难点】城市空间结构的形成原因。 课堂学习学习要点一、城市土地利用和功能分区【合作交流一】不看不知道！读教材p44图“北京城市功能区”，说一说图中所示的功能区分别以哪种功能为主，并分别给它们取个名字。试想，我们的县城，就土地利用方式而言，有哪些不同类型的城市用地？【合作交流二】寻找一下合作的乐趣（课件展示“功能区的形成过程”）看课件并阅读教材p45第一段，完成下列知识构建图城市中，同一种土地用地方式对用地空间和位置需求往往是相同的导致同一类活动在城市空间上的集聚功能区商业区、住宅区、工业区、休憩区、行政

14、区、文化区等【合作交流】请同学们仔细阅读课本p19-20相关内容，看看城市各功能区都有怎样的特点呢，完成表1中的部分内容。（表1）城市功能区形态主要特征分布特点商业区城市的_，地价_，土地利用_。交通便捷的_、_的两侧或_。住宅区片状或面状城市最_的功能区，占地面积_；住宅区有_现象。一般分布在_与_之间。工业区片状或带状面积 _；位置_，_程度高、_强。城市_，并沿_分布。【互动探究1】实现一下当家作主的权利吧我们县城城区的常见功能区是怎样分布的呢？假如你是我们县的城市规划师，请你在沂南城区略图上规划出你认为常见功能区的的分布状况。（把班级分成三个大组，每组选出一位学生展示本组的规划成果。展

15、示课件“我的地盘我作主”，让一生到电脑前操作，对沂南县城区做简单的介绍，教师对学生规划成果不做评价）【体验成功】试一试，我一定行见学案p4112题。学习要点二、城市内部空间结构的形成和变化（课件展示一下我县主要交通干线图及几个商场的付租能力变化，引导学生得出经济因素是影响城市内部空间结构的最重要因素）【互动探究2】体验合作的愉快请同学们根据表2数据绘制“各类土地利用付租能力变化图（图1）”，并画出三类功能区的范围。据图（1）思考：此图表明影响地租高低的因素是什么？各类土地利用付租能力随市中心远近的变化有何异同？作出三类功能区的范围并分析这种布局的优势。 待添加的隐藏文字内容2某市各类土地利用付

16、租能力情况（表2） 据市中心距离（千米） 各类土地利用的租金（元/平方米）商业住宅工业06004203201400350280220028024030210200401401605070图112060080700408000【互动探究3】除距市中心远近影响地租水平外，交通便捷程度（通达度）也是影响功能分区的重要因素之一。如下图：所以功能分区变得更加复杂。1.请你在图1中画出此时的地租水平线（只作商业活动即可）。2.实际上这仅仅是一种理想状态，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。（观看课件）除了上述之外，它还受哪些因素影响呢？【互动探究4】在你规划的城区图上，说出合理之

17、处和欠妥之处。【归纳小结】当堂达标试一试，你能行！1、若仅考虑付租能力这一因素，城市各功能区由市中心到郊区依次为 （ ）a工业区、商业区、住宅区 b住宅区、商业区、工业区c商业区、住宅区、工业区 d商业区、工业区、住宅区2、下图是某城市功能分区的四种方案，最合理的是 （ ）3、在竞争环境下，城市每一块土地用于哪种经济活动，取决于各种活动的（ ） a、规模的大小 b、重要的程度 c、付出租金的高低 d、由政府的决策4、土地租金高低取决于下列因素：距离市中心的远近 土地利用方式交通通达度企业的支付能力，其中主要的是( )a、 b、 c、 d、5、(1)右图中a为_区，其用地付租能 力随距离递减直线是_(字母)线，原因是_，对商业影响最大的因素是_。(2) b为_区，其用地付租能力随距离递减直线是 （字母）线，原因_。(3) c为_区，其用地付租能力随距离递减直线是_ （字母）线，原因是_ 。质疑反思畅想家园、畅谈自己的理想家园。对于本节课还有