人教版小学语文六年级《詹天佑》教学设计

1、詹天佑教学设计一、 教学内容教材内容：詹天佑是北师大版小学六年级下册教材中的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。二、 教学目标知识与技能：1、认识文中生字，掌握“要挟、轻蔑、勘测、毅然、竣工”等词语。2、体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。过程和方法：1、引导学生查阅资料，养

2、成读书的良好习惯。2、引导并帮助学生总结理解句子的方法，让学生学会抓住重点词语、联系上下文、联系时代背景等方法理解重点语句。3、通过各种方式的朗读，感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神。情感态度价值观：1、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。2、激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。三、 重点难点1. 教学重点：在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。2. 教学难点：了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。四、 教学过程（一）揭题，整体感知课文：1、

3、谈话导入2、板书课题，了解背景。（二）整体感知，初步理解课文内容。1、欣赏课文情景朗读，思考詹天佑是一个怎样的人，课文讲了有关詹天佑的哪些内容？ 2、学生交流。（三）品读感悟，全面认识詹天佑1、品读课文，反复朗读。边读边感悟：詹天佑我国杰出的爱国工程师，“杰出”表现在什么地方？“爱国”又表现在什么地方？2、各小组代表交流汇报。3、以四人小组为单位，根据课件中所做的标记，自由选择其中的内容一起学习、 4、学生交流：片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（1）、把自己感悟到的充分表达出来？（2）、指导朗读。（3

4、）、小结：认真严谨的科学态度，正是詹天佑的杰出表现之一。片段2：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。 （1）、读出自己的体会。（2）、詹天佑遇到了什么困难？（3）、面对高山峻岭，詹天佑怎么解决？（4）、在清朝，工具设备非常简陋的情况下，詹天佑是怎样开凿隧道的呢？（5）、看图回答问题：图1和图

5、2分别是什么山？此山有什么特点？詹天佑是采用怎样的开凿方法？（6）、从中你体会到詹天佑的什么？（7）、小结，超群的智慧，正是詹天佑的杰出表现之一。片段3：铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。（1）、詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？（2）、边讨论边画出“人”字形线路。（3）、由一位同学解说，另一位同学演示火车上

6、山的过程。（4）、小组来演示解说。（5）、从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，体会到了什么？（6）、小结，高度的创造才能，正是詹天佑的杰出表现之一。片段4：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。1、谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？2、指导朗读。3、詹天佑的爱国情怀，赤子之心最令我们感动。（四）、活读升华，尽情赞美詹天佑1、同学们，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。为我们心目中的英雄詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚2、好多同学已经把颁奖词写好了，而且写得感人至深，等一下颁奖的时候，老师希望大家能读得声情并茂，先有感情地在组内准备准备。3、学生上台朗读颁奖辞。4、感