苏教版四年级数学上册《、两、三位数除以两位数1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）》优课教案_8

1、课题：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）教学内容：苏教版小学数学第7册第8页例1，第10页练习二第1-5题。教学目标：1、经历除数是整十数（商是一位数）的口算方法及笔算方法的探索过程，能正确进行口算和笔算，并会验算；能正确运用学到的方法正确进行简单的时间单位的换算。 2、在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法。教学难点：独立思考并交流笔算方法，尤其是商的书写位置。教学准备：课件、作业纸教学过程：板块一 忆：从表内除法开始1、出示图1，请看图列出两道除法算式。生：62=3，63

2、=2。这道算式表示什么意思？师：根据图，我们列出了两道除法算式，这两道都是表内除法，今天的学习就从表内除法开始。（出示板块一）2、看图，20怎么算出来的？【设计意图】复习既是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路，有利于学生把计算的方法迁移过来。板块二 算：除数是整十数1、这里有60根小棒，像这样每20根分一份，可以分成几份？怎么列式？根据学生回答板书：6020。说说列式的理由。20是一个什么数？今天我们就来研究除数是整十数的除法。（板书课题，出示板块二）2、（1）问:6020等于多少?你们会口算吗? 把你的想法告诉同桌的小朋友。（2）汇报讨论情况，师适当板书。 汇报一：

3、 203=60。（师：这是想乘法来算除法） 汇报二：因为62=3，所以6020=3。（追问：为什么。引导：60里的6是6个十，2是2个十，汇报三：60里面有3个20，所以6020=3（小棒图演示） 【设计意图】让学生利用已有经验进行口算，做除法想乘法，虽然还没有学习商不变性质，但可以感受被除数和除数同时去掉末尾相同的0进行计算都可以。借助小棒，在学生汇报口算方法时帮助学生在算理上理解算法。 （3）用课件展示口算的方法，问，你喜欢哪种？为什么？（4）用你喜欢的方法完成作业纸第1题。“想想做做”第1题。集体订正。你能模仿三组题再编几组吗？你有什么想说的？像这样的口算，怎样算最方便？【设计意图】巩固

4、学生口算的方法，优化口算方法，提高口算的能力。 3、（1）6020也可以用竖式计算，让我们试一试吧。看作业纸第2题。学生试列，指名学生板演。 （2）说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。“3”为什么写在商的个位上？ 【设计意图】用竖式计算是为今后的笔算打下基础，也是让学生掌握另一种计算的方法，让学生明白既可以口算也可以笔算。同时与前面的除数是一位数的商进行比较，感受被除数除到哪一位，商就写在这一位的上面，为后面的笔算方法铺垫。4、（1）出示试一试:9620。学生独立完成，指名板演。 （2）评价作业，问：9620，怎么想到商是4的？5行不行？3呢？这两题商4为什么也写在个位上？（3）怎样才

5、知道自己做得对不对，分组验算，说验算方法。5、练习。（1） “练习二”第1题。 独立做题，全班订正，说口算方法，反馈正确率，分析错误原因。（2） “练习二”第2题。 独立做题，问商是几？怎么想的？商写在哪里？ 前两题有什么不同？后两题呢？口头验算。（3） “练习二”第4题。 独立完成。集体讲评，讨论：做题时是怎么想的？和我们今天新学的除法有什么联系？怎么列算式？“分”换算成“时”，该怎么算？ （4） “练习二”第5题。独立完成。为什么用除法算？板块三 想：还有哪些除法1、今天我们学习了除数是整十数的除法，回顾学习的过程，你有哪些收获？2、根据62=3，我们知道了6020=3。从已有的知识出发学习新知识，是我们