2019最新人教新课标音乐四年级下册《红蜻蜓》教学设计

1、2019 最新人教新课标音乐四年级下册红蜻蜓教学设计红蜻蜓音乐教案一,教学内容:学唱红蜻蜓二.教材分析这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924 年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密 。 第二 声 部 的 哼 鸣 ， 烘 托 了宁 静 而 深 远 的 气 氛 。三

2、.教学目标：1. 知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的向往。2. 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。3. 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。四 . 教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。五 . 教 学 难 点 ： 学 唱 二 声 部 合 唱 歌 曲 红 蜻 蜓 的 第 三 段 歌 词 。六.教学准备：钢琴，电子琴，媒体

3、课件等七.教学过程：1、组织课堂2、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了 一 段动 听 的 音 乐 。 （ 播 放 森 林 狂 想 曲 片 断 ）师：你听到了什么？联想到了什么？生：我听到各种动物的叫声。生：我仿佛走进了一片田野。师：说的真好，这鸟歌虫鸣的田间生活也是我向往的童年生活。小时候，我常常有机会到田间去劳动玩耍，这种经历让我难以忘怀走，我带你们去体验体验！（课件播放）师动情介绍：这是我童年的乐土。看！报春的燕子斜着身子在空中掠过，各色花儿竞相开放，在阳光照耀下是这样娇艳，五彩斑斓的花蝴蝶炫耀着它们艳丽的双翼，在姹紫嫣红中翩翩起舞，还有那穿着绿衣

4、服的蚱蜢，有你们熟悉的蜻1 / 3蜓午后，跨上小篮，约上小伙伴来到桑园采摘那满树的桑果，真是一大乐事！伴随着大雁的飞行，田野里已一片金黄，微风拂过，稻穗不时发出“沙沙”声，仿佛在诉说着丰收的喜悦，满园的橘子、柿子，象一盏盏小灯笼，串串葡萄晶莹透亮仔细听，这里有青蛙的合唱，有蝈蝈的音乐会，有时运气好 的 话 还 能 在 田 里 遇 上 几 条 活 蹦 乱 跳 的 小 鱼 呢 ！ 设计意图：通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。 3.歌曲教学过渡：童年生活快乐而难忘 ，听！晚 风中有传来了一阵 优美的旋律 (1)、初听红蜻蜓伴奏问题：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

5、(2)、读歌词师：让我们来看一看作者到底想表现什么？请你有感情地读一读歌词。(3)、范唱：师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，听我来唱一唱。（师钢琴伴奏并范唱）问题： 你觉 得作 者的 童年 生 活美 好吗？它 适合 用怎 样的 力度 来演 唱？生回答。(4)、学唱A.跟琴唱第一段，认识换气记号师：老师要考考你们，这么一大段歌词，你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？ 设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找到换气的地方并找到解决的方法。B. 跟 琴 唱 第 一 段 ， 认 一 认 渐 强 渐 弱 记 号师 ： 请 大 家 再 来 唱 一 唱 第 一 段 ， 并 跟

6、 我 划 一 划 旋 律 线 。问 题 ： 这 样 的 旋 律 线 像 什 么 ？ （ 生 回 答 ）师 ： 大 家 能 不 能 根 据 旋 律 的 高 低 唱 出 强 弱 变 化 呢 ？C. 自 学 第 二 段 、 第 三 段 齐 唱 全 曲师 ： 给 你 们 半 分 钟 时 间 ， 请 你 练 唱 一 下 第 二 段 歌 词 。师 ： 能 马 上 把 第 三 段 歌 词 唱 一 唱 吗 ？D. 对 比 体 验 快 速 演 唱师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度 的 版 本 ， 给 你 们 什 么 不 一 样 的 感 觉 ？ （ 播 放 快 速 伴 奏 ）问

7、 题 ： 它 的 什 么 变 了 ？ 所 以 情 绪 变 得 怎 样 了 ？E 、 二 声 部 合 唱过渡：这首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的红蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想来听一听用日语演唱的这首歌吗？(1) 、 欣 赏 日 语 演 唱 的 合 唱 曲 红 蜻 蜓 问题：它用了什么演唱形式？2 / 3对 比 合 唱 与 齐 唱 合 唱 比 齐 唱 效 果 更 丰 富 、 饱 满 、 有 变 化(2)、出示合唱谱，教师范唱师：仔细听一听，老师弹的是哪个声部？唱的是哪个声部？（教师钢琴伴奏第一声部，范唱第二声部）(3) 、 学 唱 二 声 部 : 用 “ lu ” 跟 琴 哼 唱 二 声 部(4) 、 小 合 作把 学 生 分 成 两 大 组 ， 演 唱 不 同 声 部 ， 体 会 合 唱 效 果 。 交 换 设计意图：此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌 曲 所 表 现 的 和 声 效 果 ， 学 习 合 唱 知 识， 练 习 二 声 部 合 唱 技 能 。 (5).表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式. （比如：齐唱 +领唱 +合唱）4.小结：师：唱得