如何激发小学生学习语文的兴趣

1、如何培养小学生学习语文的兴趣 在课程改革中，我认为非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的协助的。不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。使学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子也说过；“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而觉得是一种艺术品享受，就不会感到疲劳和厌倦，就会对学习充满求知的渴望。就一般教学规律来说，应该提倡苦学，还是乐学呢？苦学和乐学是不是客观存有的事实？很多漫画家描述了儿童苦

2、学的状况：有的被作业压得喘不过气来；有的深夜打着哈欠做练习；有的在家长的斥骂声中趴在桌上看书这些漫画反映了儿童苦学的特征是：被动的学、被迫的学，把学习当苦差事，使得儿童越来越怕学，厌学，失去童年应有的欢乐。与苦学相对的是乐学，所谓的乐学，就是寓学习于兴趣之中，高高兴兴的、欢欢乐乐的学，这样的学习，使得儿童越学越想学，越会学越聪明。能否消灭苦学而让世间只有乐学现象？如何变苦学为乐学？我认为小学生学习兴趣的养成是变苦学为乐学的关键，理应培养小学生的学习兴趣。学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，是推动学生努力学习的内部动力，它能使学生产生极大的热情，取得良好的学习效果，语文是一门比较文科的艺

3、术，学生对语文的兴趣往往跟不上，只有调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。通过几年来的语文教学生涯，我体会到可从以下几点来调动学生学习语文的兴趣：一、抓住学生兴趣特征小学对新、奇的东西感兴趣，利用这个特征有利于教学。这样，利用兴趣促动了教学任务的完成。当我从镇中心小学听完课，看到执教老师利用小组合作学习的形式，让小组各取一个响亮的名号而很好的完成教学任务。回来后，我也尝试利用这种方法，没想到，学生对这个外号感到兴趣，为了不让本小组在各个方面落后其它小组，他们充分合作，很好地完成老师布置的各项任务。二、抓住时机小学生的学习兴趣一般具有隐蔽性，只要我们能即时发现并加于指导，很容易

4、激发学生的学习兴趣。所以，抓住时机，因势利导，就能成为学习的积极因素。“善战者，因势而利导之”史记孙子传。原意指善于打仗的人，必须顺应事物发展的趋势加以引导方能取胜。那我们也可根据青少年儿童的兴趣状况，抓住时机，转到学习方面来。例如，本班的“调皮大王”，我不是将他看死，而是寻找他的闪光点。如，一个爱打架的谢国洋同学，有一次，他看到一个年长的学生在打一个小孩子，就冲上去打那个大孩子。我不是单纯的训斥，而是作了具体分析，指出这种做法是“好心肠但坏行为，精力那么多为啥就不能去多读点书。”直到他心服口服地接受了这中肯的批评。三、发挥创造想象力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为，知识是有限的，而想象

5、力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如在荔枝的教学中，在学生大略了解课文的基础上，我让学生多读一下描写母亲的部分文章，再适时点拨：“你们的母亲是怎样的？现在，如果你母亲在你的面前，你有什么话想对母亲说吗？”通过想象，使学生受到感染和教育，激发了学生学习的兴趣，明了文章的写作意图。四、利用语文活动的吸引力小学生的特点就是好动。如果我们能够举办一些与课堂教学内容挂起钩来的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，知识抢答，讲故事，演讲、歌咏比赛等。这些促使学生重温课文内容，巩固了学习文章内容。对于奴隶英雄的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐

6、于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。所以，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。五、建立和谐的感情。教育心理学告诉我们，成功的教学艺术在于用真情去感染学生。“亲其师”才能“信其道”，如果学生对老师没有感情，极易对老师所教的学科不感兴趣，甚至产生大厌烦情绪。所以，在教学法中，我用“微笑教学”来对待学生，用真情来感染学生，对差生多加关怀和协助。如在课堂上提问差生，总是一些较简单的问题，作业也布置比较少，作业潦草或错误，不打“”而划“”允许他们重做，对他们也是多表扬少批语，用一些鼓励的语言来要求他们，这样使差生也能享受到成功的喜悦，用这样的

7、方法来教学，学生对学习不但不感到压抑，反而觉得是一件乐事。六、借用语言或方法增加趣味性结合课文，借用双关，借代，夸张，反语等语言增强讲课的趣味性，再用对比，比喻，拟人等方法来激发学生的兴趣。便如：在上一节作文课猜他（她）是谁中，我讲到“我们班有一个同学，个子不高不矮，身体不胖不瘦，面孔不圆不长，猜猜是谁？”学生顿时面面相觑，而我一讲：我班有一个同学，矮矮的身材，又圆又胖的面孔下，小嘴边有颗黑痣，猜猜是谁？“同学们异口同声的说：“雪菲同学。”这样通过对比，以让学生知道外貌描写要抓住特征，然后让学生同桌讨论，气氛一下子活跃起来。兴趣搞下来了，本次的作文成绩也提升了，教学获得了成功。激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣不是一朝