人教版小学语文二年级上册第5单元表格式教案

1、第五单元教材分析一、教材分析：第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。 对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的蓝色的树叶学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。谚语读起来朗朗

2、上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以，教师应充分利用好这一教学契机。二、教学目标：1、认识46个生字，会写44个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。 3、有团结合作的意识。三、教学重难点：本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导

3、、小组合作等形式进行。课题识字5教材分析本课教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。学生分析作为一年级下学期学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。教学目标1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点对谚语的理解。课时安排二课时教学准备幻灯片 生字卡片教学预设1.多种形式巧记字。2.想象画面学词语。 第一课时教学环节教学内容与策略复备初读感知自主识字小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折

4、一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了） 请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题识字5）。理解词语与课文内容1、 自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。2、 抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。3、 齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。4、 小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？5、 请选择自己

5、喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思。（喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。）如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。“人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。 6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。指导写字1 出示要写的字，交流。2 教师示范写，学生观察。3 学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐）第二课时教学环节教学内容与策略复备复习词语读文成诵1、播放音乐众人划桨开大船。让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。积累词语，自主识字1、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。2、开火车认读。3、说

6、说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。如：斤-近-折 挑-桃 根-跟-很 独-虫 容-谷 易-意4、生字扩词练习。5、请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。 独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。 满是左右结构，不是上下结构。本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。3、教师范写易字，学生评价。4、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。5、把书写较好的进行展示、评价。6、在本子上练习书写，并组一个词语。1.写字指导完成作业1 请各小组分析各个生字。（包括结构、字音、笔顺等）2 范写各个

7、生字。3. 书写生字。教学反思课题18、称赞教材分析本课教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。学生分析作为一年级下学期学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。教学目标1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。2、分角色朗读课文。3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点分角色朗读课时安排二课时教学准备幻灯片 生字卡片第一课时教学环节教学内容与策略复备初读感知自主识字1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。2、让生自读生字。2、同桌交流检查生字认读情况3、谁愿意当

8、小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。4、开火车巩固认读所教生字。5、去掉拼音，认读生字。读得好的教师给予表扬鼓励。6、小组交流怎样认识这些生字可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳登傍旁7、全班交流认识生字8、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。理解课文内容1 小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图（10个自然段，4幅图）2 观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？3让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。4全班齐读课文，边读边思考，课文讲了

9、一件什么事？（1）提示：找出文中的两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？（2）同桌再互相说说课文讲了一件什么事？（3）全班交流。 5质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。如：学生不理解粗糙、泄气的意思。指导写字4 出示要写的字，交流。5 教师示范写，学生观察。6 学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐）第二课时教学环节教学内容与策略复备积累词语，自主识字1、 生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵，2、 抽生读，相机正音。3、 开火车读 4、 说记字方法（本课生字都可用加一加的方

10、法。）5、 扩词训练6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。（师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。）7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。写字指导完成作业1、在本子上书写生字和组词。2、完成课后的读读写写（直接做在书上）。看了看 舔了舔 望了望 听了听等一次比一次好 一颗比一颗亮 一条比一条粗等3、同桌分角色朗读课文。4、思考：学了课文以后，你将怎么做？教学反思课题19、蓝色的树叶学生分析低年级学生有强烈的好奇心，并且乐于发问，二年级的孩子

11、虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们了解课文。.教学目标1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点识字、写字，读好不同人物的说话语气。教学难点引导学生运用探究的学习方式 课时安排二课时教学准备课件、生字词卡片第一课时教学环节教学内容与策略 复备启发谈话，导入新课小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿色）对了，小朋友们观察得真仔细，树叶都是绿色的。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是

12、为什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在其中。板书课题：19、蓝色的树叶让生齐读课题。整体感知，了解课文内容1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读课文。4、边读课文边思考下列问题：（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？识记生字，练习写字1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。

13、2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3、同桌交流：把不认识的字提出给予解决。4、开火车巩固认读所教生字。5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。6、让生观察生字在田字格中的位置摆放。7、师重点指导“拿”字的写法。“拿”字是上下结构，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。8、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。第二课时教学环节教学内容与策略复备学生自学，初步理解课文内容1、全班齐读课文。2、说说通过自己读书明白了什么？3、还有什么不懂的问题？研读课文，探究感悟1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉

14、大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的“读读说说”。3、讨论交流：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？板书19 蓝色的树叶 小声 吞吞吐吐 只好我怕你 连忙 你要注意教学反思课题20、纸船和风筝学生分析二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们了解课文。教学目标1、认识“坏、扎”等8个字，会写“坏、松”等8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得好朋友之间应该友好相处。教学重点识字、写字，朗读课文。教学难点懂得好朋友之间应该友好相处。 课时安排二

15、课时教学准备课件、生字词卡片教学预设1.学习词语形式，背诵积累。3.激发学习兴趣，仿写段落。第一课时教学环节教学内容与策略 复备启发谈话，导入新课1今天我们来学习第二十课，谁来读课题？2我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。整体感知，了解课文内容分4人小组合作学习课文内容。（1）小组成员自由读课文，不认识的字可提出来，其他成员给予帮助。（2）组内成员分段读课文。（3）边读边思考：a、课文有几幅插图？分别画了什

16、么？抽生一一作答。b、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？c、纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用？（4）全班齐读课文。（5）分组分段朗读课文。（6）让生提出还有什么不懂的问题，全班一起解决。（7）学习了课文以后，小朋友们明白了什么？识记生字，练习写字1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段，并回答出来。2、自由读课文，同时用铅笔把文中的生字勾出来，多读几遍读熟为止。3、同桌交流、帮助，解决不认识的生字。4、出示生字卡片，全班齐读生字。5、开火车读，分小组读。6、全班交流：识记生字采用的方法有哪些？如：熟字加偏旁：不土坏 少口吵比一比：环坏 爪抓 每莓7、给生字组词，不对的要及时给予纠正。第二课时教学

17、环节教学内容与策略复备学生自学，初步理解课文内容1、分段检查朗读情况。小朋友们，谁能读好第一段，就请站起来读。（以下各段类推）2、分角色表演课文内容。让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来，看谁表演得最好。研读课文，探究感悟1、有感情地朗读课文。2、读一读（完成课后的“我会读”）3、比一比，看谁读得又快又好（复习生字）教学反思课题21、从现在开始学生分析二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们了解课文。教学目标知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。能力目标：体会各动

18、物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。情感目标：1、通过朗读，表演，感受本文的情趣。 2、懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。教学重点识字、写字，朗读课文。教学难点体会课文中的道理。 课时安排二课时教学准备课件、生字词卡片第一课时教学环节教学内容与策略 复备启发谈话，导入新课1、出示课题。齐读课题。2、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？ （示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。整体感知，了解课文内容1为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。 （生自读，师巡视。）2同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。反馈：、（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）3只读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字成的词、句。）障碍1：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新