安抚幼儿情绪

1、每年新入园的幼儿在开学的一段时间都会有哭闹现象，特别是小 班幼儿，因为他们年龄小，又是第一次离开父母的身边，接触新的事 物，陌生的人，陌生的环境，势必会有担心、恐慌；就会哭闹，会有 一段不适应期。当我们成人离开熟悉的环境换一个环境都会有不适应 感，更何况是3岁的孩子。如何更好地促进、帮助安抚新入园的幼儿 适应新环境和人，更好地适应幼儿园的集体生活，更快地渡过适应期， 现将我的一些经验和做法与大家一起分享。 一、生活方面： 1 、在新生刚入园的时候，给他们找朋友，比如住在一起的、 认识的。如果不认识就让尽快熟悉认识，介绍他们之间的姓名，让他 们成为朋友。接下来要让他们熟悉老师、告诉他们老师姓什么

2、，是什 么老师。每天早上微笑着站在门口接他们，给他们一种亲切感。 2 、熟悉幼儿园环境，了解幼儿园一日生活。带他们参观幼儿 园，让他们看看幼儿园的新玩具，看中、大班小朋友们的上课、游 戏、活动、做操，引发他们的兴趣，吸引他们的注意力。告诉他们来 幼儿园要干什么事情。什么时候吃饭，什么时候睡觉，什么时候放学 3 、对幼儿进行常规训练。从座位、吃饭、上厕所、等一些日 常的生活习惯入手。新生幼儿由于年龄小，在家基本上生活都不能自 理，由父母或是爷爷奶奶包办了，所以来到幼儿园许多事情要自己做 容易导致孩子的哭闹。所以训练他们简单的常规可以使孩子有一种成 就感、新鲜感。如给座位、毛巾、杯架贴上标记或是照

3、片，让他们先 找到标记，然后让他们根据标记找到自己的座位、毛巾、杯子。最后 让他们按标记取物品。这样吸引孩子们的注意力，即训练了常规，又 让他们动静交替，转移他们的视线，从而调动他们的情绪，达到稳定 的效果。 4 、在生活方面多些耐心与细心。新入园孩子很多事情都不会 做，不会自己吃饭、上厕所、穿衣服、穿鞋子等等，这就需要老师在 引导他们的同时多些耐心与细心。 比如教他们上厕所、教他们吃饭要 不厌其烦，多说多帮助。在平时多留意观察适应力差、动手能力差的 幼儿。让他们觉得老师与父母一样地关心他们、爱护他们，让他们从 心里依赖老师、信任老师。 怎样安抚小班新入园幼儿情绪 对新入园幼儿的教育、引导有一

4、定的工作经验。每年新入园的幼儿在开学的一段时间都 接触新的 会有哭闹现象，特别是小班幼儿，因为他们年龄小，又是第一次离开父母的身边， 更何况是3岁的孩子。如何更好地促进、 事物，陌生的人，陌生的环境，势必会有担心、恐慌；就会哭闹，会有一段不适应期。当我 们成人离开熟悉的环境换一个环境都会有不适应感， 帮助安抚新入园的幼儿适应新环境和人，更好地适应幼儿园的集体生活， 更快地渡过适应期, 现将我的一些经验和做法与大家一起分享。 1、在新生刚入园的时候，给他们找朋友，比如住在一起的、认识的。如果不认识就让 尽快熟悉认识，介绍他们之间的姓名，让他们成为朋友。接下来要让他们熟悉老师、告诉他 们老师姓什么

5、，是什么老师。每天早上微笑着站在门口接他们，给他们一种亲切感。 2、熟悉幼儿园环境，了解幼儿园一日生活。带他们参观幼儿园 ，让他们看看幼儿园的新玩具，看小朋友们的上课、游戏、活动、做操，引发他们的兴 趣，吸引他们的注意力。告诉他们来幼儿园要干什么事情。什么时候吃饭，什么时候睡觉， 什么时候放学。 3、对幼儿进行常规训练。从坐姿、吃饭、上厕所、等一些日常的生活习惯入手。新生 幼儿由于年龄小，在家基本上生活都不能自理，由父母或是爷爷奶奶包办了，所以来到幼儿 园许多事情要自己做容易导致孩子的哭闹。所以训练他们简单的常规可以使孩子有一种成就 感、新鲜感。如给座位、毛巾、杯架贴上标记或是照片，让他们先找

6、到标记，然后让他们根 据标记找到自己的座位、 毛巾、杯子。最后让他们按标记取物品。 这样吸引孩子们的注意力, 即训练了常规，又让他们动静交替， 转移他们的视线，从而调动他们的情绪，达到稳定的效 果。 4、在生活方面多些耐心与细心。新入园孩子很多事情都不会做，不会自己吃饭、上厕 比如教他们上 所、穿衣服、穿鞋子等等， 这就需要老师在引导他们的同时多些耐心与细心。 厕所、教他们吃饭要不厌其烦，多说多帮助。在平时多留意观察适应力差、动手能力差的幼 儿。让他们觉得老师与父母一样地关心他们、 爱护他们，让他们从心里依赖老师、信任老师。 家长如何安抚幼儿情绪 孩子入园哭闹是一个必经的过程，也是孩子适应力的

7、问题。在心疼和无奈之 余，父母更需要用正确的态度帮助孩子度过这个难关。 父母应该避免“三不要”： 不要乱猜测：是不是有小朋友欺负他了？是不是幼儿园的饭菜不合口？是不是老师 不喜他？虽然父母的担心很正常，但还是需要理智 . 不要心太软，有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好吗？这时父母一定要态 度坚决，今天逃一天课，明天逃半天课，这样家长们在不自觉中就在给了孩子一 个逃避的办法，从而得不偿失。 不要“粘” 有的父母送孩子入园时表现的太依依不舍，一会亲一下，一会抱一抱， 就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使老师的安慰 稳定工作失效。 止哭妙法1、送孩子上幼儿园前，要提前做

8、好孩子的心理准备。比如带孩子去参观 幼儿园，问孩子喜欢幼儿园吗？用羡慕的口气说， 自己小时候上的幼儿园可没有 孩子的幼儿园漂亮、玩具多。和孩子谈起幼儿园的时候，要给孩子这样一个信息： 孩子长大了，长大了就要去幼儿园学本领。不是爸爸妈妈不爱宝宝，要把宝宝送 到幼儿园去。其次，父母不要恐吓孩子：“再不乖就把你送到幼儿园去，让老师 教训你。”这样说的话，孩子会以为幼儿园是个惩罚他的地方，老师是惩罚他的 人。孩子会喜欢上幼儿园才怪。最后，要做好家中老人的思想工作，不要对孩子 上幼儿园恋恋不舍，一把鼻涕一把泪，这样做会加重孩子的心理负担，增加对上 幼儿园的恐惧感。 2、在孩子上幼儿园的时候，答应孩子几点

9、接送一定要准时，千万不要拖延 时间，否则孩子看到别的孩子的父母来接了， 自己父母还没有来，孩子容易焦虑 和害怕，也会因为对父母信任感减低和渴望回家而哭泣。父母最好迟送早接。 3、开始几天，要坚持送孩子上幼儿园，不要两天打渔三天晒网，没有规律 上幼儿园更让孩子不适应。此外，孩子在家里处于家庭的中心，受到所有家庭成 员全部的关注和照顾，但是在幼儿园，孩子要学会和别人分享老师的关注和爱。 这种状况让孩子很失落，需要一段时间才能适应。孩子在幼儿园哭泣很多时候是 希望引起老师更多的关注和照顾。 家长在接送孩子的时候，要经常表扬孩子，谈 起老师也表扬宝宝，说宝宝在幼儿园懂得照顾弟弟妹妹， 是老师的小帮手，

10、让孩 子感觉他不哭老师也在关注他，而且因为他不哭闹老师更喜欢他。 4、切记不要追问孩子。家长总是十分关心孩子刚入园的情况，但是在园内 的日子里，孩子偶尔很不喜欢幼儿园，不要经常追问孩子“幼儿园好吗？”“老 师好吗？” “老师喜欢你吗？”等问题，这往往会造成孩子更大的心理负担。首 先要反省下在自己的孩子为什么不愿意上幼儿园， 或和老师沟通交流了解孩子的 情况，做出正确的分析。 5、切记不要打破孩子的生活规律。幼儿园的生活是很有规律的：定时午睡， 定时午餐。如果孩子在家休息时，父母打破了这些规律，孩子再回到幼儿园时， 会需要再调整回原来的休息时间，很容易感到不适应。 6家长控制自己的情绪，用积极、

11、轻松的情绪去感染幼儿。 （1）用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事，给孩子一个正确的引导。 （2） 给孩子正确的心理暗示，“一个人玩不开心，幼儿园里的小朋友真多， 玩起来一定会很开心！ ”让孩子对上幼儿园有期待、向往心理。 （3）有意识地培养孩子的集体观念。 可以多让孩子与邻居或朋友接触， 鼓励 孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，这样有利于孩子入园后的合群。 托班新生情绪安抚 1. 1) 2) 3) 4) 营造幼儿喜欢的环境 动物形象一熟悉的卡通人物。 人物照片一幼儿的照片可以提前贴在成长树上，让幼儿观察自己的照片。 音乐氛围一欢快的儿童音乐。 家庭氛围一布置几个娃娃家，模仿家居格式。设置了餐

12、厅、厨房、卧室等， 幼儿可以在其中自由的玩，不被打扰，减少陌生环境造成的心理压力。 5）幼儿带自己的玩具一让幼儿带自己喜爱的或者是自己的玩具、用具，让幼儿 产生亲切感，减少心理压力。 2关注幼儿情绪 1）合理释放：托班幼儿情绪化的特点使得他们经常出现言行不一致的特点。如 一些幼儿一直在说：我不哭了，我不哭了。但眼泪还是不断地留下来。针对这样 的幼儿可让他们尽情地哭一会，宣泄一下自己的情绪。 3有效安抚 （1）语言安抚：托班初入园幼儿哭闹时说的最多的一句话就是：我要妈妈（爸 爸、奶奶）。这时教师的回应可以从三方面入手：一是告诉幼儿妈妈（爸爸、奶 奶）去上班了，他们会在下午三点半的时候来接他们回家

13、。这种说法的效果持续 的时间一般不够长；二是告诉幼儿幼儿园老师就是妈妈。 这种情况可以安抚一部 分幼儿，并使这一部分幼儿在一天中持续跟着她。 （2）行为安抚：托班幼儿感知外界事物是具体形象的，因此教师也要通过外在 的肢体动作来安抚幼儿的不安情绪。如给幼儿一个拥抱，轻拍其后背等。 3）冷处理：幼儿有时哭的特别凶，教师怎么安慰都不行。选择暂时离开一会。 教师先前的安慰反而更激发了他内心对妈妈的留恋， 一味地哄抱只会让他更加依 赖，情绪难以平复。允许孩子不参加集体活动，允许孩子抱着自己的东西玩，给 她一个适应的过程。同时，利用老师的鼓励、同伴的影响吸引孩子从观望到参与， 慢慢融入到活动中来。 4记录

14、幼儿 1）观察幼儿：托班幼儿年龄较小，他们一般选择用行动代替语言来表达自己的 需要。教师只有细心观察才会发现他们的真正需要。 抱抱摸摸他、握握他的小手、 叫叫他的乳名，活动中耐心帮助他处理各种困难，让他知道在幼儿园里老师就是 妈妈，在接触中对老师产生信任感、依赖感。逐步克服消极焦虑的情绪，更好更 快的适应新的环境。 2）倾听幼儿 幼儿在家中多是发来张口，衣来伸手。入园初还无法适应突然要一个人睡觉、 吃饭的状况，所以幼儿在园哭闹现象高发于早上来园、 午餐和午睡三个阶段。不 是所有的幼儿的哭闹都是想妈妈所致，教师要善于倾听幼儿的声音，才能找到解 决问题的针对性办法。适时适宜的给予安慰帮助，以亲切、

15、热情、和蔼的态度对 待哭闹中的孩子。 5家园配合 出师表 入园初，幼儿情绪反应强烈，家长有些担心，就给 家长作解释，让他们明白这种情况是正常的，应给孩子一个适应的过程。并建议 家长早上把孩子送来后，中途不要来看孩子，以减少孩子的情绪波动。 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异

16、法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚 以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 能”，是以众议举宠为督: 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣, 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危