2020最新语文（心得）之小学高年级阅读教学“随文练笔”实践与探究课题实施方案

1、本资料来源于网络 如有重复概不负责语文论文之小学高年级阅读教学“随文练笔”实践与探究课题实施方案 一、课题提出的背景长期以来，学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，是苦差使，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。其原因之一就是读写分离。从阅读方面看，教师应指导学生从理解语言文字，到理解思想内容，再到语言文字表达，这是阅读教学的一般过程，可是，我们的阅读教学往往只有前一个环节。在进行段落或篇章教学时，比较强调对文章内容的理解，而不注意写作的渗透，或渗透不全面，不注意指导学生探究作者是怎样观察事物、认识生活和表达思想感情的。这样，尽管学生学了许多文质兼美的课文，都没有或很少从中学

2、到写作知识、写作方法。没有掌握写作的基本规律，写作时无章可循，无法可依，贸然从事，其结果自然是费力不讨好。强调理解，忽视表达，致使阅读教学结构残缺不全。我们在平时的阅读教学中，尽管也注意引导学生随文练笔，读写结合，但常存在以下问题：一是设计的随文练笔随意性大，缺少系列的、整体的训练目标；二是练笔的时机，方法难易度把握不当，致使训练低效。针对随文练笔的困惑，我们本学期以课堂教学为平台，在五年级阅读教学中进行随文练笔的实践探究，提高学生习作水平，让学生在读中积累，读中提炼，读后练笔，提高他们语文素养。二、课题的界定和理论依据1、课题界定随文练笔，是指在语文课堂教学中，把读写相结合的一种常用的教学手

3、段。读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达，反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。所以，我们觉得在课题研究中抓住它们之间这个联系点，即读写对应性，也是读写迁移的基本因素，系统地对学生进行读写训练，不仅是提高作文能力行之有效的途径，而且是提高学生听、读、说、写各项能力达到全面发展的重要途径。随文练笔要求教师在教学实施中，既要有效指导学生把握文本内容，使他们受到人文熏陶，又要引领学生通过自读自悟、自悟自得等方式，领会课文遣词造句（语言）、结构（布局谋篇）、表达（技巧）上的特点、作用和效果。文章是如何选材剪材、布局谋篇、遣词造句、超承转合的，文章运用了哪些写作技巧等，

4、在阅读教学中随机设计练笔情境，提供内化语言的机会，开展读写结合实践。2、理论依据以读导写、读写结合，培养学生的读书与写作的能力是当前语文教学改革的一个方向。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”这话道破了读与写的紧密联系。广东的著名特级教师丁有宽老师用了近三十年的时间进行了“读写结合”研究，形成了独有的读写结合导练教学新体系和“读写结合教学法”，给了我们借鉴。上海吴立岗教授“素描作文”实验、南京市重点课题体验性阅读与探究性写作也证明了阅读与写作是相通的，读与写结合是语文教学的基本规律之一。于是我们选择了“随文练笔”实践这一子课题三、课题研究内容（一）

5、、本课题以五年级课文为凭借，以阅读课堂作为主渠道，进行实践与研究，探索随文练笔的教学模式，教学策略方法和教学实施方式，以五年级阅读课文为研究内容，寻找随文练笔的训练点，探索随文练笔中“写”的主要方式。具体如下：1、阅读课中“随文练笔” 的教学模式：选择得好读写结合的“点”，使“写”成为阅读教学的有机组成部分，在一节课内紧紧抓住“读”和“写”两条线，从而有效实现“随文练笔”目标。2、阅读课中随文练笔的教学策略：（1）教学设计策略：教师在钻研文本、构思教学时，思考：阅读教学中如何既让学生把握文本内容、感悟文本主旨、体会表达情感，又让学生关注领悟文本中遣词造句的特点、作用和效果，又要让学生关注领悟文

6、本在布局谋篇上的特点、作用和效果，设计练笔机会，在实践中运用语言，内化表达方法。（2）教学实施方式，在阅读教学中如何指导学生向课文借“生花妙笔”：如启发学生向课文借“选材”，擦亮学生发现素材的眼睛；启发学生向课文借“语言”，提高学生驾驭语言的能力。在阅读教学中启发指导学生通过模仿实现由读到写的迁移，“指导学生仿写的途径和方法主要有。在阅读教学中启发指导学生进行丰富多彩的学以致用迁移实践活动。都要注重指导学生在仿中求变、仿中创新、表达真情实感。（二）、研究在阅读中实施”随文练笔“后对学生阅读和写作的影响。四、课题研究时间和步骤本课题从2012年3月起至2012年7月止，研究步骤及总体安排如下：第

7、一阶段：准备阶段1、时间：2012、32、任务：（1） 确立课题（2） 查阅文献，搜集素材，学习有关教育理论，明确研究方向（3） 制定研究方案（4） 申报课题第二阶段：全面实施阶段。1、时间：2012、4-2012、72、任务：（1）以新课标对教材总体要求为前提，教师挖掘本册教材文本的练笔训练点，并形成文字材料。（2）教师备课思维，课堂练笔现状调查、分析。（4） 随文练笔在提升语文素养中的实践及反思，探索随文练笔有效的策略和方法。（5） 及时做好课题研究过程中的各项记录和分析，收集积累各原始资料。第三阶段：2011、121、改进和完善前阶段的研究工作，进行成果汇编，申请课题结题验收，对课题研究进行反思与总结。2、学生练笔成果展示会五、研究方法1、实验法：以自己的课堂作为实验基地，研究课题内容2、个案研究法：通过对某节课的深入