《小石潭记》导学案及答案

1、八 年级语文学科导学案 2017年4月 主备人：执教人：备课时间：2017年4月使用时间: 课题：小石潭记课型：新授 1. 2. 3. 4. 、学习目标 诵读课文，体会作者的感情。 掌握译文。 按照游览的顺序，分析课文内容。 掌握情随景生，情景交融的写法。 二、知识链接 其中最著名的， 至小丘西小石 。这 小石潭记的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记 潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记，这就是为人称道的永州八记 些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元水经注的传统而有所 发展。水经注是地理书，对景物多客

2、观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记 则把自己的身世遭遇、 思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影， 借被遗弃 于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。 三. 自主学习 1. 朗读课文，标记段落序号，整体感知文章 2、给加点字注音。 篁（）竹清冽（） 为坻（） 为堪（）怡然（）幽邃（） 俶尔（） 翕忽（）差互（） 寂寥（）悄怆（） 3.整体感知文章 文章按照什么顺序写的？ 根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁） 4 .把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。 第一课时

3、 【学习目标】 1. 2. 3. 4. 掌握课文的现代文翻译。 指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。 激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 品味作品写景的妙处。 、交流展示自主学习内容 、自读课文，注意读音及停顿。 自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。 、结合课文注释， 第二课时 一、学习目标 分析课文内容。 1. 按照游览的顺序， 2. 掌握情随景生，情景交融的写法。 3. 理解作者悲凉凄苦的情怀。 8 二、朗读课文，独立完成自主学习内容 1作者是怎样发现小石潭的 ? 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 2小石潭的全貌是怎样的？

4、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 3游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 4作者是怎样描写潭上景物的？ 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 三、交流展示自主学习内容 四、合作学习 1用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的 ? 使用了哪些动词？对景物 的描写运用怎样的写法。 先闻声，后见形；隔、闻、伐、取、见。移步换景。 2第（ 2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作者当时的心情 如何？从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。 潭水清澈。侧面描写。作者的

5、心情是快乐的。定点特写。 3第（ 3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用 了怎样的修辞手法？ 溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。比喻。 4. 第（ 4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中 怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。 作者极力描写小石潭的幽静， 甚至 浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里， 透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 这是作者被排挤、 受迫害的身世遭遇的反 映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。 5文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，

6、 该如何理解？ . 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平， 因而凄苦是他感情的主调， 而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情； 但这种欢 乐毕竟是暂时的， 一经凄清环境的触发， 忧伤悲凉的心情又会流露出来。 潭中气 氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）一一寓情于景。 五、朗读课文，自主完成： 第一段描写了 空竹 蔓。 第二段描写了 潭水 的特点。 水声 、小潭 以及潭边的 翠 游鱼 。表现潭水 清澈 第三段描写小潭源流，依次抓住溪身的 不齐 来写。 第四段描写了小石潭中 幽深冷寂 六、补充内容： 1.本文的“景”与“情”： 曲折蜿蜒 岸势的 参差 的气氛。 2学习各种手法

7、的运用：动静结合、拟人、正面描写、 3板书： 发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 游鱼、 潭水 溪身、岸势 寂 （动静结合）（清澈） （曲折蜿蜒）（参差不齐） 幽深冷 练习测评： 1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是 A.闻水声，如鸣佩环。 C.四面竹树环合，寂寥无人。 E. 斗折蛇行，明灭可见 。 G.以其境过清，不可久居。 2. “若”、“似”、 C 、 F、 青树翠蔓， 俶尔远逝，往来翕忽。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 日光下彻，影布石上。 如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻， ） 似与游者相乐。 B. D. F. H. G 蒙络摇缀，参差披拂。 ）（多选） 试分析下列句子，哪些是比喻

8、，哪些不是？ （ a A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 3作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是 （ A. 深秋时节出游，天气凉了。B. 昏，有了寒气。 C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深。 5. 根据课文，回答问题： “伐竹取道”与上文“隔篁竹， ”呼应， 下伏笔。 、 b 是， c 不是 C. ） 游的时间长了，接近黄 D. 自己的心境凄苦孤寂。 又为下文“ 寂寥无人 ”埋 作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对 景物的描绘中结合作者的遭际， 渗透着作者自身的感受和情怀。 这远离尘世的小 石潭虽充满了生机， 但无人赏析， 四周被竹林环抱， 其景物的幽

9、深冷寂与作者心 境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。 侧面描写。 第三课时 既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游 无所依。 根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？先乐后 忧。 6.据要求填空 直接写潭水的句子是 间接写潭水的句子是 7. 摘出有关写“鱼”的句子 写鱼静态的句子 写鱼动态的句子 写鱼情态的句子 。 8 文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”曲同工之 妙的句子是潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依。 日光下彻， 影布石上，佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 第二段对潭水的描写，分别从游鱼、

10、阳光、影子等角度去点染，整段文字 没有一个字写到 水 ，却又无处不在写 水 。 拓展训练】比较阅读 一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。 甲文小石潭记全文。 乙文自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得； 其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦 之形；其旁，堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之 激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏 数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州，而列 是夷狄，更千年不得一售其伎，是故劳而无用。（柳宗元小石城山记） 注释

11、梁攦（I 1）:屋的正梁。堡坞：土筑的小城堡。箭：小竹子。 疏数（C I）:疏密。中州：中原。更：经历。伎：同“技”，即“技巧”， 指小石城山的奇景。 1、 用“/ ”给下面的句子划分节奏。（只画一处）。 吾疑造物者之有无久矣 2、下列句中加横线的 “乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（ A、 不可久居，乃记之而去 B、乃悟前狼假寐 C乃不知有汉 3、 4、 元 甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗 用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上”。 的思想 感情。 二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。 甲文小石潭记 乙文道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石， 敧嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若 在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。 而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 节选元结右溪记） 注释道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。合营溪: 汇入营溪。 敧：倾斜。嵌：凹陷（又作“张