第三节 氧气教案3

1、 氧气教案第三节 教学目标 知识与技能： 通过实验了解氧气的颜色、状态、气味、溶解性等主要物理性质； 通过观察带火星木条复燃，硫在氧气中燃烧等实验，会描述一些反应现象； 通过观察氧气与许多物质反应的实验现象，分析归纳氧气的化学性质。 过程与方法 通过教学演示和学生实验相结合的方法，学习氧气的性质。体验科学探究过程、学习 以实验为基础的实证研究方法 情感态度价值观 学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法； “”“” 、用途体现性质逐步树立的辩证观点。性质决定用途 教学重点 氧气的化学性质 教学难点 实验探究的步骤与动手操作 实验现象的描述与实验结论的得出 总结归纳氧气的化学性质 教学方法 教师

2、：讲授法、实验演示法 学生：实验探究法、小组讨论法 教学过程 一、初识氧气 通过生活常识氧气能供给呼吸，引入课题 教师活动 学生活动 教学意图 小学时我们就知道空气提问：中的一种成分能供给人类呼 吸，那是什么气体呢？ 那氧讲述：氧气能供给呼吸，气除了这个性质，还有什么其他性质呢？今天我们就来系统 思考并回答：氧气。引导学生从熟悉的生活常识走进课堂，通过提问使学生产生 疑问，激发学生的学习兴趣。 的学习氧气的性质。 2 氧气板书课题 二、了解氧气的物理性质1 、通过提问让学生回忆物质有哪些性质2 、通过学生自己的观察，了解氧气的色、态、味3 、教师引导学生初步认识探究实验的一般步骤，演示实验，得

3、出氧气的溶水性 教师活动 学生活动 教学意图 物质的性质在第一单元提问：中我们学习了，分为哪些性质 呢？ 所以我们研究氧气的性讲述：质，主要就是研究氧气的物理和化学性质，一般先研究物理 性质。 提问：物质的物理性质主要 有哪些方面呢？ 我们呼吸的空气中就有讲述：氧气，根据你们对空气中的氧描述一下氧气的色、气的认识， 态、味。 氧气的密度根据科学家讲述：1.的测定：在标准状况下，为1.293g/429g/L，空气的密度是L，所以比空气的密度略小。氧气的熔点和沸点我们之前是 不是在哪里见到过？9 页中给出了讲述：书本的第-183时氧气的熔、沸点，在思考并回答：物理性质和化学 性质 回忆并回答：色、

4、态、味、密 度、熔、沸点和溶水性 描述：无色、无味的气体。 思考、回忆并回答：在书本的 第九页的表格中有学生通过回忆认识物质主要有 哪些性质 引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态 度。 -21氧气变为淡蓝色液体，在8时变成淡蓝色雪花状的固体。在医院里我们见到的病人输氧气的氧气罐是不是都是蓝色的？那里面装的就是经过加 压后的氧气液体。多媒体展示氧气的三 态图及氧气瓶 提问：氧气能不能溶于水？ 然后并加以分析，肯定：能，设问：这样描述你们是不是觉 得范围太大，不太确切？我们可不可以用是否易溶 于水来描述它？ 那要怎么证明氧气是否提问

5、： 易溶于水呢？ 做实验之前要设计实验提问： 方案，那该如何设计呢？ 在本提问：首先要提出问题， 实验中，要提出什么问题呢？ 你们认为提问：提出问题后， 接下来应该怎么做呢？ 肯定：第二步是作出假设 本实验应该作出怎样的假设 呢？ 讲述：作出假设后，接下来我 们就要设计方案进行实验了 现在你们前后两位四位同学组成小组，讨论设计方案，然后根据你们设计的方案，我将挑选其中比较好的一个方案进行探究，其他方案你们可以课 下跟我联系，去实验室探究。 将大量水倒入盛有演示实验： 因为生活能，学生各抒己见：在水中的鱼儿要生存就需要氧 气。 学生思考并认同 思考并回答：通过实验来证明 氧气是否溶于水。 学生思

6、考 思考并回答：氧气是否易溶于() 提出问题水？ 思考、讨论并回答：假设实验 结论 ( 作思考并回答：氧气易溶于水) 出假设 小组讨论、设计方案 观察实验现象 实验现象：木条复燃 引导学生学会探究实验的一般步骤，熟悉探究程序，养成从 实验到分析再到结论的习惯。 氧气的集气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否复 燃。 你提问：注意观察实验现象， 们看到了什么？ 讲述：根据你们的实验现象，结合上一单元学习的一些知 识，你们可以得出什么结论？ 补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温mL30 1 L水中只能溶解下，氧气，这对水中动物生存有着 重要意义 提问：通过刚刚的探究实验，现在你

7、们来总结一下探究实验 的一般步骤 板书一、氧气的物理性质)()(、颜色气体无色、状态(1.429g/L)()、气味无味、密度)(-218 )(-183 、熔点沸点) (不易溶于水溶水性 得出结论：氧气不易溶于水 思考、回答：提出问题、作出假设、设计方案、进行探究、 得出结论 三、氧气的化学性质1、学生自主探究带火星的木条在氧气和空气中燃烧的实验，观察实验现象，体验探究实验 的一般步骤2、演示硫在空气和氧气中的燃烧，观察实验现象，学会写文字表达式，并学会分析硫在氧 气和空气中燃烧现象差异的原因 3、演示铁在氧气和空气中的燃烧，观察实验现象并写出文字表达式 4、总结氧气的化学性质 教学意图学生活动

8、教师活动 刚刚我们学习的是氧气讲述：的物理性质，现在我们来探究 氧气的化学性质。 之前我们已经知道氧气讲述：能使带火星的木条复燃，但你们没有亲手做过，刚刚我们已经知道了探究实验的一般步骤，现在你们每小组都有两个分别装有氧气和空气的未贴标签的集气瓶，你们能分辨出哪 一瓶是氧气吗？同时还提供了一个打火机和一根长面条，之所以用面条之前已经说过，是为了便于带有火星。每个小组 进行实验。 提问：现在知道哪瓶是氧气 了吗？ 得出了什么实验结论？提问： 讲述：你们在实验时要注意，实验现象是你看到了什么，结论是你经过分析后得出的结 果，不是实验现象。 讲述：能使带火星的木条复燃，或使木条燃烧更旺，这就 是氧气

9、的检验方法。 提问：我们知道氧气能支持燃烧，那除了小木条能不能支 持其他的物质燃烧？ 接下来我们来研究一下讲述：硫分别在氧气和空气中的燃烧，由我来演示这个实验，大家注意看实验步骤和实验现象，之后我会让同学来描述实 验现象的。 学生进行实验，感受探究实验 的程序 实验现象：有一个集气瓶内的 气体使带火星的木条复燃 使带火星的木条复燃的那瓶是 氧气 实验结论：氧气能支持燃烧 学生认真观看实验，并初步掌 握硫燃烧的实验步骤 学生积极描述看到的实验现象：硫在空气里燃烧发出微弱 通过实例让学生初步掌握观察实验的程序，并掌握 实验探究的方法步骤。 演示实验提问学生观察到的实验现 象肯定并讲解：硫燃烧生成(

10、化学式的气体叫做二氧化硫)SO，它是污染空气的主要为2气体之一，烟花爆竹里面的主要成分就有硫，燃放时就会产生二氧化硫，我们每次闻到的那种刺激性气味就是二氧化硫。所以我们在拿出燃烧匙时若有硫尚未燃尽，应该立即放 入水中，防止二氧化硫扩散。 前面我们学了文字表达讲述：式表达磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，我们同样可写出硫 燃烧的文字表达式。板书反应物是硫、氧气，生成的是二氧化硫，文字表达 + 二氧化硫，氧气点燃式：硫右边是生成物，左边是反应物，中间用箭头连接，并注意条件 是点燃。板书为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象(提示：不同？它说明了什么？) 可从氧气含量去分析 物质在空气中燃肯定并分

11、析：烧，实际上是物质与空气中氧气反应，由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如 在氧气中剧烈。 它说明了燃烧的剧烈程度与 氧气的浓度有关的淡蓝色火焰，在氧气里燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，生成了一种带有刺激性气味的气 体。 学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物及硫燃烧反 应的文字表达式。 认真思考，可能的回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质 燃烧，氮气不支持燃烧 通过观察实验现象，思考问题让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。 讲述：刚刚的那个结论我们只是通过一个实验得出的，不一定准确，接下来我们来探究铁分别在空气和氧气中燃烧，看铁的燃烧是不是与

12、氧气的浓度 有关。 演示实验 提问学生观察到的实验现象 铁在氧气中燃烧生成的讲述： 黑色固体是四氧化三铁 后物提问：一起说说反应前、 质及反应的文字表达式？板书反应物是铁、氧气，生成的是四氧化三铁，文字表 +四氧化三点燃铁氧气达式： 铁。 在实验时我们用的铁丝提问：都被盘成螺旋状，这是为什 么？为什么在这个实验中， 提问： 要放一些细沙呢？为了防止燃烧过 肯定并总结：程中溅落下来的物质把集气瓶 炸裂。为什么硫燃烧不需要铺提问： 细沙呢？通过铁分别在氧气和空 讲述：气中的反应，我们也进一步证实了刚刚那个结论同时也可以说明氧气的化学性质比较活泼，因为铁在氧气中燃烧，在 空气中不能燃烧。我们可 根据

13、这些反应，提问： 总结出氧气有哪些性质呢？ 观察实验现象积极描述实验现象：铁丝在空气中加热只发生了红热现象，火星四射，在氧气中剧烈燃烧， 有黑色固体生成学生叙述反应物、生成物及铁 燃烧反应的文字表达式。 思考并回答：为了燃烧时增大 与氧气的接触面积 思考回答，各抒己见 回答：生成的二氧化硫是气体 学生间相互讨论，并得出可能 的结果。 讨论并积极发言。 让学生慢慢的学会归纳总结板书氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧， 氧气含量越高，燃烧越剧烈。请同学们说说你所知道的 氧气支持燃烧的例子。 过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，播 放有关氧气用途的影片这里面的氧气用途有 提问：两种：供呼吸及支持燃烧，那哪些是利用了它的支持燃烧的 性质呢？ 布置课后作业 气焊、航天航空、讨论，回答： 气割等。 板书设计 课题2 氧气 一、氧气的性质 通常状况下)1.氧气的物理性质() 是否易溶于水 沸点 溶水性( 颜色 状态 气味 密度熔点 不易溶于水 1.429g/L -218无味无色 气体 -183 1.293g/L 空气 2.氧气的化学性质 带火星木条复燃 + 氧气的化学性质：氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气点燃二氧化硫硫氧气 + 四氧化三铁铁含量越高，燃烧越剧烈点燃氧气教学思路生活常识，引入新课 提问氧气除了能供给呼吸还有 产生疑问，激发学习 什么性质 兴趣 观察氧气的