国培三备两磨岗位实践作业

1、三备两磨岗位实践采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业： 经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。作业要求：1. 参考模板来填写；2. 作业字数不少于400字；3. 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。附件：作业模板教学设计方案终稿课 题6、变色龙姓 名张海学 科语文学 校昆明市官渡区六甲第一小学年 级五年级教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。学生情况分析1.我班学生大多是外来务工人员的子女，课外知识贫乏。2.学生个人阅读能力较低。教学重难点1.了解变色龙的外形特点及其生活习性。2.学习课文的写作顺序。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）第一课时一谈话导入1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙

3、的图片）二初读感知1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2出示生字词。自由读。指名读，齐读。3再读课文，注意读准字音，读通句子。4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三细读第一部分 小组学习：1分角色朗读课文第一部分。2读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四学习生字 1出示生字。 2指读。 3观察字形，指名说写字时的注意点。 4描红临写。五布置作业 1朗读课文。 2搜集变色龙的资料。 第二课时一. 导入1.同学们，大

4、自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们接着认识其中的变色龙。2.带着你对它的喜爱,读课题3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙) 二. 发现变色龙1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 2.学生自己读课文3.交流(不容易) * 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑. * 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小李用手

5、一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来! 7. 同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读) 三. 端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2.学生读书,交流。（外形、捕食、变色）3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那

6、个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画. 4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导5.交流“外形”(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身-头-身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”6.朗读体会”捕食“。(1) 指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食

7、呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛. 读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? (8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节7.朗读体会“变色”(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗? 让学生尝试着说说看,教师出

8、示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? (5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”四. 放回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它? 2.学生交流,教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢? 4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 五. 结束课文1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 2.朗读全文教学设计初稿的修改点1.生字学习时，在初稿中是安排在课堂开头认读生字时就学习的，后来修改为课堂要结束时再来

9、学习。2.对爱护小动物的情感迁移在初稿时没有安排，修改时加进去了。磨课活动小结磨课活动过程分析按照三次备课，两次打磨的要求，我所在的年级组老师制定完善了磨课计划。 组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。我认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，我整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。 全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，我已经感受到成长的快乐。通过这次课例打磨，提高了我的教研水平。 其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，

10、集思广益。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。我通过反复磨课后，教研水平有很大的提高。活动反思活动反思单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思，让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西