学前儿童家庭教育课件

1、学前儿童家庭教育1 学前儿童家庭教育 授课人：李 玉 峰 学前儿童家庭教育2 第一章 学前儿童家庭教育概述 一、学前儿童家庭教育的特点一、学前儿童家庭教育的特点 二、学前儿童家庭教育的作用二、学前儿童家庭教育的作用 三、学前儿童家庭教育的目的及任务三、学前儿童家庭教育的目的及任务 四、学前儿童家庭教育的原则及方法四、学前儿童家庭教育的原则及方法 学前儿童家庭教育3 第一节 学前儿童家庭教育的特点 一、学前儿童家庭教育的涵义一、学前儿童家庭教育的涵义 1 1、是实施学前教育的重要组成部分，主要是、是实施学前教育的重要组成部分，主要是 指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家指在家庭中对学前儿

2、童实施的非正规教育。学前家 庭教育一般由儿童的家长如法定监护人、养护庭教育一般由儿童的家长如法定监护人、养护 人或其亲属承担。人或其亲属承担。 2 2、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉、父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉 地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响。地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响。 3 3、虽称之为、虽称之为“教育教育”，但并不是要，但并不是要“教教”什什 么之类的特地有所准备的教育。么之类的特地有所准备的教育。 学前儿童家庭教育4 第一节 学前儿童家庭教育的特点 一、学前儿童家庭教育的涵义（界定）一、学前儿童家庭教育的涵义（界定） 3 3、广义的学前儿童的家庭教育，

3、主要是指、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指 家庭成员之间的相互影响和教育。家庭成员之间的相互影响和教育。 4 4、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在 家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行 的教育和施加的影响。的教育和施加的影响。 学前儿童家庭教育5 第一节 学前儿童家庭教育的特点 二、学前儿童家庭教育的特点二、学前儿童家庭教育的特点 1 1、时代性和社会性、时代性和社会性 2 2、亲情性和感染性、亲情性和感染性 3 3、针对性和随意性、针对性和随意性 4 4、连续性和一贯性、连续性和一贯性 5 5、权威性

4、和专制性、权威性和专制性 学前儿童家庭教育6 第一节 学前儿童家庭教育的特点 三、学前儿童家庭教育与三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育托幼机构教育 1 1、教育目的以及目标：把孩子培养成社会所、教育目的以及目标：把孩子培养成社会所 需要的人；需要的人；为小学做好准备为小学做好准备。 2 2、教育认为及内容：对孩子进行健康、认、教育认为及内容：对孩子进行健康、认 知、品行、审美等方面的教育；知、品行、审美等方面的教育；对孩子进行体、智、对孩子进行体、智、 德、美几个方面的教育。德、美几个方面的教育。 3 3、教育环境及设备：有一些教养孩子的设、教育环境及设备：有一些教养孩子的设 备和器械，但不一

5、定做到儿童化；备和器械，但不一定做到儿童化；有保育、教育儿有保育、教育儿 童的各种专门设施和设备。童的各种专门设施和设备。 学前儿童家庭教育7 第一节 学前儿童家庭教育的特点 三、学前儿童家庭教育与三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育托幼机构教育 4 4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训，、教育者及教育对象：家长不一定受过培训， 一般负责教养一般负责教养1 1个孩子；个孩子；教师受过职前培训，负责教师受过职前培训，负责 30304040个孩子。个孩子。 5 5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育、教育途径：家庭内外生活，以个别教育 为主；为主；以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。以集体教

6、育为主，小组教育和个别教育为辅。 6 6、教育管理及评价：灵活性、随意性大，、教育管理及评价：灵活性、随意性大， 家长主宰，家长单向单一评价；家长主宰，家长单向单一评价；组织性、计划性强，组织性、计划性强， 多层评价。多层评价。 学前儿童家庭教育8 第二节 学前儿童家庭教育的作用 一、家庭教育保证了儿童机体的正常发育一、家庭教育保证了儿童机体的正常发育 1 1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障 2 2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保 障。障。 学前儿童家庭教育9 第二节 学前儿童家庭教育的作用 三、家庭教育促进儿

7、童社会化的进程三、家庭教育促进儿童社会化的进程 1 1、有助于孩子了解社会的规则、有助于孩子了解社会的规则 2 2、有助于孩子形成健全的人格、有助于孩子形成健全的人格 3 3、有助于孩子养成顽强的意志、有助于孩子养成顽强的意志 学前儿童家庭教育10 第二节 学前儿童家庭教育的作用 四、家庭教育提高了儿童的审美才能四、家庭教育提高了儿童的审美才能 1 1、陶冶了孩子的性情、陶冶了孩子的性情 2 2、培养了孩子的兴趣、培养了孩子的兴趣 3 3、发展了孩子的才能、发展了孩子的才能 学前儿童家庭教育11 第二节 学前儿童家庭教育的作用 五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基五、家庭教育为儿童未来的发展奠

8、定了基 础础 1 1、提高了孩子的发展水平、提高了孩子的发展水平 2 2、影响了孩子的职业去向、影响了孩子的职业去向 学前儿童家庭教育12 第三节 学前儿童家庭教育的任务 一、健康教育的任务及要求一、健康教育的任务及要求 1 1、关注孩子饮食的安全、关注孩子饮食的安全 2 2、关注孩子游玩的安全、关注孩子游玩的安全 3 3、关注孩子脑部的安全、关注孩子脑部的安全 4 4、关注孩子看电视和上网的安全、关注孩子看电视和上网的安全 学前儿童家庭教育13 第三节 学前儿童家庭教育的任务 二、认知教育的任务及要求二、认知教育的任务及要求 1 1、发展孩子倾听语言的能力、发展孩子倾听语言的能力 2 2、发

9、展孩子理解语言的能力、发展孩子理解语言的能力 3 3、发展孩子运用语言的能力、发展孩子运用语言的能力 4 4、发展孩子识字的能力、发展孩子识字的能力 学前儿童家庭教育14 第三节 学前儿童家庭教育的任务 三、品行教育的任务及要求三、品行教育的任务及要求 1 1、培养孩子的同情心、培养孩子的同情心 2 2、培养孩子的合群性、培养孩子的合群性 3 3、培养孩子的抗挫力、培养孩子的抗挫力 学前儿童家庭教育15 第三节 学前儿童家庭教育的任务 四、审美教育的任务及要求四、审美教育的任务及要求 1 1、加大孩子的艺术投资、加大孩子的艺术投资 2 2、尊重孩子的艺术爱好、尊重孩子的艺术爱好 3 3、鼓励孩

10、子的艺术创造、鼓励孩子的艺术创造 学前儿童家庭教育16 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的基本原则一、学前儿童家庭教育的基本原则 1 1、科学性原则：更新价值观念；树立开放意识；、科学性原则：更新价值观念；树立开放意识； 构建学习环境构建学习环境 2 2、理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整、理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整 合；杜绝溺爱合；杜绝溺爱 3 3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分、指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分 的帮助；重视孩子自我教育的帮助；重视孩子自我教育 学前儿童家庭教育17 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家

11、庭教育的基本原则一、学前儿童家庭教育的基本原则 4 4、渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上、渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上 升升 2 2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的 过失；奖与惩相结合过失；奖与惩相结合 3 3、一直性原则：互通信息；相互配合；共同教、一直性原则：互通信息；相互配合；共同教 育育 学前儿童家庭教育18 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的主要方法一、学前儿童家庭教育的主要方法 1 1、环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立融、环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立融 洽的家庭关系洽的家庭关系 2

12、 2、兴趣诱导法：了解孩子的喜好；提供新异的、兴趣诱导法：了解孩子的喜好；提供新异的 刺激；激发孩子欲望；趣味盎然地施教刺激；激发孩子欲望；趣味盎然地施教 3 3、暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗示；、暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗示； 巧妙使用反暗示巧妙使用反暗示 学前儿童家庭教育19 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的主要方法一、学前儿童家庭教育的主要方法 4 4、活动探索法：开展体育活动；组织游戏活动；、活动探索法：开展体育活动；组织游戏活动； 倡导劳动活动；鼓励探索活动倡导劳动活动；鼓励探索活动 5 5、榜样示范法：父母自身树立榜样；借助文学、榜样示

13、范法：父母自身树立榜样；借助文学 作品榜样；利用孩子同伴榜样作品榜样；利用孩子同伴榜样 学前儿童家庭教育20 第二章 学前儿童家庭的创造教育 一、学前儿童家庭创造教育的价值一、学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的任务二、学前儿童家庭创造教育的任务 三、学前儿童家庭创造教育的原则三、学前儿童家庭创造教育的原则 四、学前儿童家庭创造教育的活动四、学前儿童家庭创造教育的活动 五、学前儿童家庭创造教育的评价五、学前儿童家庭创造教育的评价 学前儿童家庭教育21 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 一、幼儿创造力的概念与特点一、幼儿创造力的概念与特点 （一）创造力的概念（一）创造力的概念

14、 1 1、M M梅斯基等人提出，创造力是梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的方思维活动的方 式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏 的东西的方法的东西的方法” 2 2、史密斯认为，创造力是、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验，回忆过去的经验， 并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成 新的产品的过程新的产品的过程” 3 3、罗洛、罗洛. .梅指出，创造力是梅指出，创造力是“产生新事物的过程产生新事物的过程” 学前儿童家庭教育22 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 一、幼儿创造力的概念与特点一、幼儿创造力的概念

15、与特点 4 4、藤永葆认为，创造力是、藤永葆认为，创造力是“发现意想不到的可发现意想不到的可 能性的能力能性的能力”“”“能够在常见的事物中发现意外能够在常见的事物中发现意外 的用途或性质的能力的用途或性质的能力” 5 5、潘杰指出，创造力是、潘杰指出，创造力是“扩散思维能力，即对扩散思维能力，即对 规定的刺激产生大量的、变化的、独特的、反规定的刺激产生大量的、变化的、独特的、反 应的能力应的能力” 6 6、董奇认为，创造力是、董奇认为，创造力是“根据一定的目的，运根据一定的目的，运 用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有 社会或个人价值的产品的能力社

16、会或个人价值的产品的能力” 学前儿童家庭教育23 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 （二）幼儿创造力的特点（二）幼儿创造力的特点 1 1、模仿性、模仿性 2 2、自发性、自发性 3 3、灵活性、灵活性 4 4、发展性、发展性 5 5、差异性、差异性 6 6、无价性、无价性 学前儿童家庭教育24 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的价值二、学前儿童家庭创造教育的价值 1 1、有助于提高儿童的创造力、有助于提高儿童的创造力 2 2、有利于造就知识经济时代所需要的、有利于造就知识经济时代所需要的 人才人才 3 3、有益于我国学前儿童的家庭教育与、有益于我国学前儿童的家庭教

17、育与 国际接轨国际接轨 学前儿童家庭教育25 第二节 学前儿童家庭创造教育的任务 一、激发幼儿创造的兴趣和好奇心一、激发幼儿创造的兴趣和好奇心 二、丰富幼儿创造的知识和技能二、丰富幼儿创造的知识和技能 三、鼓励幼儿创造性想象与实际三、鼓励幼儿创造性想象与实际 四、培养幼儿创造性思维四、培养幼儿创造性思维 学前儿童家庭教育26 第二节 学前儿童家庭创造教育的任务 五、塑造幼儿创造的个性五、塑造幼儿创造的个性 六、培养幼儿创造的品德六、培养幼儿创造的品德 七、鼓励幼儿的冒险精神七、鼓励幼儿的冒险精神 八、提高幼儿的抗挫能力八、提高幼儿的抗挫能力 学前儿童家庭教育27 第三节 学前儿童家庭创造教育的

18、原则 一、全面性原则一、全面性原则 二、个别性原则二、个别性原则 三、活动性原则三、活动性原则 四、宽松性原则四、宽松性原则 五、赞赏性原则五、赞赏性原则 六、示范性原则六、示范性原则 学前儿童家庭教育28 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 一、游戏活动：角色游戏、结构游戏、一、游戏活动：角色游戏、结构游戏、 表演游戏、智力游戏、音乐游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、 体育游戏体育游戏 学前儿童家庭教育29 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 二、科技活动二、科技活动 1 1、为孩子创设开展科技活动的条件、为孩子创设开展科技活动的条件 2 2、要引导孩子进行科学小实验、要引导孩子进行科学小

19、实验 3 3、要支持孩子的独立实验、要支持孩子的独立实验 4 4、家长和孩子一起开展科学研究、家长和孩子一起开展科学研究 学前儿童家庭教育30 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 三、绘画活动三、绘画活动 四、体育活动四、体育活动 五、劳动活动五、劳动活动 六、想象活动六、想象活动 七、制作活动七、制作活动 学前儿童家庭教育31 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 八、编讲活动八、编讲活动 1 1、看图说话、看图说话 2 2、创编故事、创编故事 3 3、设想未来、设想未来 4 4、扩展词汇、扩展词汇 学前儿童家庭教育32 第五节 学前儿童家庭创造教育的评价 一、观察孩子的动作一、观察孩子的动作

20、 二、观看孩子的作品二、观看孩子的作品 三、倾听孩子声音三、倾听孩子声音 四、洞察孩子的心理四、洞察孩子的心理 五、透视孩子的个性五、透视孩子的个性 学前儿童家庭教育33 第三章 学前儿童家庭的情商教育 一、学前儿童家庭情商教育的价值一、学前儿童家庭情商教育的价值 二、学前儿童家庭情商教育的任务二、学前儿童家庭情商教育的任务 三、学前儿童家庭情商教育的方法三、学前儿童家庭情商教育的方法 四、学前儿童家庭情商教育的活动四、学前儿童家庭情商教育的活动 学前儿童家庭教育34 第一节 学前儿童家庭情商教育的价值 一、关于儿童情商的基本涵义一、关于儿童情商的基本涵义 1 1、情商是社会智慧的子集，而社会

21、智慧则包含、情商是社会智慧的子集，而社会智慧则包含 控制自己和他人感情的能力，对这种能力进行控制自己和他人感情的能力，对这种能力进行 鉴别并指导思想和行为的能力；鉴别并指导思想和行为的能力； 2 2、情商是与道德行为相关的技能、思考能力、情商是与道德行为相关的技能、思考能力、 解决问题的能力、人与人的相互影响、学术和解决问题的能力、人与人的相互影响、学术和 工作成就及情感六个组成部分工作成就及情感六个组成部分 学前儿童家庭教育35 第一节 学前儿童家庭情商教育的价值 一、关于儿童情商的基本涵义一、关于儿童情商的基本涵义 3 3、情商是良好的道德情操，是乐观幽默的品性，是面对、情商是良好的道德情

22、操，是乐观幽默的品性，是面对 并克服困难的勇气，是自我激励，持之以恒的韧性，是并克服困难的勇气，是自我激励，持之以恒的韧性，是 同情和关心他人的善良，是善于与人相处，把握自己和同情和关心他人的善良，是善于与人相处，把握自己和 他人情感的能力；他人情感的能力； 4 4、我认为，儿童的情商是非智力因素，主要是儿童的情、我认为，儿童的情商是非智力因素，主要是儿童的情 感和社会技能的综合性，包括儿童的情绪的愉悦性、反感和社会技能的综合性，包括儿童的情绪的愉悦性、反 应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意 志的果断性、自制性、坚持性等。志的果断性

23、、自制性、坚持性等。 学前儿童家庭教育36 第一节 学前儿童家庭情商教育的价值 二、提升学前儿童情商的价值二、提升学前儿童情商的价值 1 1、学前期是培养孩子情商的黄金时期；、学前期是培养孩子情商的黄金时期； 2 2、情商是儿童人格教育的必要成分；、情商是儿童人格教育的必要成分； 3 3、情商对儿童一生的成长至关重要。、情商对儿童一生的成长至关重要。 学前儿童家庭教育37 第二节 学前儿童家庭情商教育的任务 一、陶冶儿童的道德情感一、陶冶儿童的道德情感 1 1、家长要注意培养孩子讲究礼节、尊敬长辈、家长要注意培养孩子讲究礼节、尊敬长辈、 关心父母的道德情感；关心父母的道德情感； 2 2、家长要

24、重视培养孩子诚实、正直、善良、友、家长要重视培养孩子诚实、正直、善良、友 爱的道德情感；爱的道德情感； 3 3、家长要让孩子体验恐惧、担心、失落、羞耻、家长要让孩子体验恐惧、担心、失落、羞耻、 内疚等负面情感。内疚等负面情感。 学前儿童家庭教育38 第二节 学前儿童家庭情商教育的任务 二、训练儿童的社会技能二、训练儿童的社会技能 1 1、家长要帮助孩子学会放松自己；、家长要帮助孩子学会放松自己； 2 2、家长要提高孩子交往能力；、家长要提高孩子交往能力； 3 3、家长要萌发孩子风趣幽默的意识；、家长要萌发孩子风趣幽默的意识； 4 4、家长要帮助孩子形成乐观的心境。、家长要帮助孩子形成乐观的心境

25、。 学前儿童家庭教育39 第二节 学前儿童家庭情商教育的任务 三、提高儿童的情感技能三、提高儿童的情感技能 1 1、家长要发展孩子的情感共鸣能力；、家长要发展孩子的情感共鸣能力； 2 2、家长要培养孩子的情感倾听能力；、家长要培养孩子的情感倾听能力； 3 3、家长要培养孩子的情感抗挫能力。、家长要培养孩子的情感抗挫能力。 学前儿童家庭教育40 第二节 学前儿童家庭情商教育的任务 四、培养儿童的自主精神四、培养儿童的自主精神 1 1、家长要培养孩子的独立性；、家长要培养孩子的独立性； 2 2、家长要培养孩子的自主性；、家长要培养孩子的自主性； 3 3、家长要培养孩子的适应性。、家长要培养孩子的适

26、应性。 学前儿童家庭教育41 第三节 学前儿童家庭情商教育的方法 一、示范法一、示范法 二、谈话法二、谈话法 三、讨论法三、讨论法 四、体验法四、体验法 学前儿童家庭教育42 第三节 学前儿童家庭情商教育的方法 五、想象法五、想象法 六、风暴法六、风暴法 七、记录法七、记录法 八、评价法八、评价法 学前儿童家庭教育43 第四节 学前儿童家庭情商教育的活动 一、交流活动一、交流活动 二、游戏活动二、游戏活动 三、说笑活动三、说笑活动 四、同伴活动四、同伴活动 五、体育活动五、体育活动 学前儿童家庭教育44 第四节 学前儿童家庭情商教育的活动 六、合作活动六、合作活动 七、扮演活动七、扮演活动 八

27、、艺术活动八、艺术活动 九、训练活动九、训练活动 学前儿童家庭教育45 第四章 学前儿童家长的教育素质及能力 一、学前儿童家长的教育素质一、学前儿童家长的教育素质 二、学前儿童家长的教养态度二、学前儿童家长的教养态度 三、学前儿童家长的教育能力三、学前儿童家长的教育能力 学前儿童家庭教育46 第一节 学前儿童家长的教育素质 一、学前儿童家长的身体素质一、学前儿童家长的身体素质 1 1、遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心理的、遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心理的 影响；影响； 2 2、父母身体的健康状况制约着孩子的健康水平；、父母身体的健康状况制约着孩子的健康水平； 3 3、父母的生活习性制约

28、着孩子的健康水平；、父母的生活习性制约着孩子的健康水平； 学前儿童家庭教育47 第一节 学前儿童家长的教育素质 二、学前儿童家长的文化素养二、学前儿童家长的文化素养 1 1、家长的科学文化素养好有利于孩子的发展；、家长的科学文化素养好有利于孩子的发展； 2 2、家长的科学文化素养差有碍于孩子的发展；、家长的科学文化素养差有碍于孩子的发展； 学前儿童家庭教育48 第一节 学前儿童家长的教育素质 三、学前儿童家长的道德素养三、学前儿童家长的道德素养 1 1、父母的婚姻道德影响着孩子的心灵健康；、父母的婚姻道德影响着孩子的心灵健康； 2 2、父母的养儿道德影响着孩子的言谈举止；、父母的养儿道德影响着

29、孩子的言谈举止； 3 3、父母的传统美德影响着孩子的行为习惯；、父母的传统美德影响着孩子的行为习惯； 4 4、父母的社会道德影响着孩子的文明意识；、父母的社会道德影响着孩子的文明意识； 5 5、父母的道德水准影响着孩子的性格。、父母的道德水准影响着孩子的性格。 学前儿童家庭教育49 第一节 学前儿童家长的教育素质 四、学前儿童家长的心理素养四、学前儿童家长的心理素养 1 1、家长的情感特征影响着孩子的发展；、家长的情感特征影响着孩子的发展； 2 2、父母的个性特征影响着孩子的发展；、父母的个性特征影响着孩子的发展； 3 3、父母的心理知识影响着孩子的智力发展；、父母的心理知识影响着孩子的智力发展； 4 4、父母的心理知识影响着孩子的情商提升；、父母的心理知识影响着孩子的情商提升； 学前儿童家庭教育50 第一节 学前儿童家长的教育素质 五、学前儿童家长的教育素养五、学前儿童家长的教育素养 1 1、家长的教育职责对孩子的发展的影响；、家长的教育职责对孩子的发展的影响； 2 2、家长的教育知识对孩子的发展的影响；、家长的教育知识对孩子的发展的影响； 3 3、家长的教育行为对孩子的发展的影响；、家长的教育行为对孩子的发展的影响； 4 4、家长的教育艺术对孩子的发展的影响；、家长的教育艺术对孩