《小毛虫》教学设计 教案教学设计

1、小毛虫教学设计 教案教学设计 教学目的：1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。3、巩固复习用查字典的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。教学重点：能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。教学难点：了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？（通过列举各种学生喜欢的小动物，目的

2、是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。）2、今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗？为什么？（在列举了大量可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下一个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫。）3、是呀，胡老师一开始也很不喜欢小毛虫，可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗？（学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上，这个问题的抛出，自然激起了学生极大的好奇心，产生了对

3、后面的学习内容的强烈期待。）二、学习一、二两节。“笨拙”理解，感情朗读，尝试背诵。4、投影出示这两个小节，范读，学生思考：老师为什么不喜欢小毛虫？5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的？ 板书：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。6、是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？自由读这两个小节。A 指名朗读（随机进行指导） B 男女生比赛读 C 齐读7、出示小练习。小毛虫（ ）在一片叶子上，用（ ）的目光（ ）着周围的一切：各种昆虫（ ），飞的飞，跑的跑，又是（ ），又是（ ）到处（ ）。只有它，（ ）的小毛虫，被（ ）在旁，既不会（ ），也不会（

4、 ）。A 指名口头填空 B 同桌交流 C 你能背下来吗4、试背这一节。（通过这两小节的学习，复习查字典理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解，从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫，即“欲扬先抑”。）三、学习第六小节。过渡：可是，胡老师现在却非常喜欢小毛虫，是不是感到很奇怪呢？那是因为老师已经读完了这篇文章，等小朋友们认真地读完课文以后，也会很喜欢小毛虫的。想读吗？（先说老师现在却非常喜欢小毛虫，这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头，可能使学生难以接受，目的是使学生始终处于好奇之中，再告诉他们是因为老师读完了全文

5、，自然引起了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师！）1、自读课文后半部分。有点喜欢吗？如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了，请说说为什么喜欢。2、（投影出示第六节）指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书：灵巧A 谁能给灵巧找个近义词？（机灵、灵活） 反义词是什么？B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧？指名交流。指导朗读。C 这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决，看谁的动作快！时辰（ ）（ ） 雾蔼（ ）（ ）3、（出示小练习）时辰到了，它（ ）过来，但它已不再是以前那条（ ）的小毛虫。它（ ）地从茧子里（ ）出来，（ ）的发现自己身上生出一对（ ）的翅膀，上面布满（ ）的花

6、纹。它高兴地（ ）了一下双翅，竟像一团（ ），从叶子上（ ）。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的（ ）之中。（操作步骤同第一小节）（这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第六小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈，自然就慢慢地喜欢它了。）四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？学习三、四、五小节。1、自由读这三个小节，找出写变化原因的词句。2、交流。“不悲观失望，不羡慕别人” “每个人都有各自该做的事情。”“一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。”A 读有关句子。 解决词语：尽心竭力（） 与世隔绝B 小毛虫知道要这样做，那我们人呢？（举举生

7、活中的例子）C 读相关小节。完成板书：一切事物都将按自己的规律发展（这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥，对于它们的理解不必强求“透彻”，能到多深就到多深，看学生各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情，甚至是佩服。）五、齐读课文。拓展。总结。原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢，但是因为它不悲观失望，认真地做自己应该做的事，所以最后变得那么轻盈、漂亮，现在你是不是更喜欢小毛虫了呢？1、齐读全文2、读了这个故事，你明白了什么？。A 指名说 B 同桌说3、总结课文。（要注重学生的个性体验，不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”，如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”，引导学生相信自己的将来会十分美好，让他们从小就对自己的未来充满憧憬。教师总结时稍作提炼即可。）六、巩固，完成练习。1、开火车读生字。2、齐读词语。3、形近字组词：弃（ ） 挪（ ） 茧（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）充（ ）