外研版小学英语新标准三起五年级下册M10教学设计

1、英语（新标准）（小学三起）五年级下册M10教学设计 教材分析 教材分析本模块学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，学生能够运用一般将来时和一般过去式，用what, where, when, who等特殊疑问句来谈论计划和旅行经历。 模块教学目标 一、知识目标 熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型，能够在真实的语言情境中进行交际。 二、能力目标 能运用一般将来时和一般过去时来谈论计划和旅行经历。 三、情感目标 1. 通过歌谣、做游戏等方式，引导学生在英语学习过程中能够乐于开口说英语、用英语，积极参与集体活动中。 2. 凡事都得做好准备。 教学重点及难点 教学重点： 1. 掌握本模块重点单词

2、和句型。 2. 掌握一般将来时和一般过去时的用法。 3. 能运用本模块新的语言项目谈论旅行经历和旅行计划。 教学难点： 灵活运用本模块所学的新的语言项目谈论旅行经历和旅行计划，培养学生的综合语言运用能力。 教学辅助 OHP，课文动画及相关视频，单词卡片等。 教学策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 教学过程 ：第一课时Unit 1 该课的课文情境是Daming和奶奶在电话里聊天，Daming打算去美国，出行前有点儿紧张，奶奶帮他列清单。进一步学习一般将来时态。 课时教学目标 一、知识目标 1. 掌握本课单词：nervous, airport, ticket, passport, all r

3、ight, safe 2. 掌握句型： Where are you going? What are you going to take? When are you going to the airport? Whos going with you? 二、能力目标 1. 能够谈论旅行计划，列清单。 2. 能够与他人合作。 三、情感目标 激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力，让学生懂得凡事都得做好准备。 教学重点与难点 运用一般将来时来谈论旅行计划。 OHP, video, word cards 教学辅助在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题、解决问题，教师指导学生学会教学策略 自

4、主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。 教学活动 教学内容（含时间设置） 设计意图 教师活动 学生活动歌曲导入，既活跃了课堂气 歌曲热身。 1.Step 1: Warm up (about 3 minutes) Sing a song: Where Are You Going? 师生同唱，一起做动作。 氛，又营造了文本主题的学习氛围。 Step 2: Lead in (about 2 minutes) 师生互动交流，导入主课文。 T: Im going to the zoo this weekend. Where are you going? S1: Im going to. S2

5、: Im going to. . T: Today, well learn Module 10 Unit 1 Where are you going? 通过谈话导入本课课题。 Step 3: Presentation (about 20 minutes) 1. 观看主课文第一段视频。 Paragraph1 (Watch and answer) Grandma: Are you ready for your trip tomorrow? Daming: ? Answer: I think so, but I feel nervous. (Learn: nervous) 继续观看课文视频动画，回答

6、问题。 2. 1) T: Daming feels nervous. So Grandma asks him Lets watch and find: What are to make a list. Grandmas questions? Answers: ？ Where are you going ？What are you going to take ？When are you going to the airport ing to the airport with you? Whos go (Learn: airport) 听录音，找出2) Daming的答案。 What are Da

7、mings answers?Question: 教师提出问题，让学生通过观看动画和听音，找出奶奶提出的问题和大明的回答。指导学生层层深入文本，培养了学生的听力。 Answers: To the airport. Clothes, shoes, presents, the ticket, my passport. At seven oclock tomorrow morning. Mum. (Learn: ticket, passport) 3. 情感教育。Daming feels happy before the trip. Because Grandma helps Daming make

8、a list. Just like a saying: sharpening the axe will be good for the cutting firewood. 听并跟读课文。4. 5. 分角色朗读课文。 引导学生懂得凡事都得做好准备的道理。 分角色朗读课文，培养学生的阅读能力和合作能力。 Step 4: Practice and Consolidation (about 15minutes) 1. 歌谣总结全文。 Where, where, where are you going? m going to the airport. Airport, airport, IWhat, w

9、hat, what are you going to take? m going to take passport. Passport, passport, IWhen, when, when are you going there? m going there at seven. Seven, seven, I s going with you? Who, who, whos going with me. Mum, Mum, Mum 2. 帮老师列清单。T: The weekend is coming. Im going to have a trip. Do you want to know

10、 my travel plan? You can ask me some questions about it. Ss: . 3. 学生讨论旅游计划并列清单。T: Children, now you can talk about your travel 通过chant, 既总结了全文，又为下面的练习做了铺垫。 首先让学生帮助老师列清单，为学生列清单做示范。最后学生自己谈论旅行计划，列清单，达到在实际生 活中运用语言的目的。英语（新标准）（小学三起）五年级下册M10U2plan and make a list. 教学设计 教材分析 Students can talk about travel p

11、lans with the sentences as follows: Where are you going? What are you going to take? When are you going there? Whos going with you? Classroom Assessment Language Encouragement Stickers and pictures 通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣。 Blackboard Design Module 10 Unit 1 Where are you going? Where are you going?

12、airport clothes, shoes, What are you going to take? presents, When are you going to the airport? ticket, passport 7:00 Whos going with you?Mum 家庭作业： （必做）1. Read the text and try to act it out. 2. Make a survey about your family（选做）s travel plan and help them make a list. Unit 2：第二课时 本课是Daming到达纽约后寄给

13、父母的一封信，信中，他介绍了自己的所见、所闻、所感。复习一般过去时态。 课时教学目标 一、知识目标 1. 理解并运用本课重点单词：building, American, find out, more 2. 理解并运用本课的重点句型： I arrived here yesterday. Grandma and Cousin Simon met me at the airport. We took a yellow taxi to their home. Grandma made Chinese food for me. 3. 理解并能运用一般过去时态。 二、能力目标 1. 能正确理解并运用本课的

14、重点单词和句型。 2. 能运用所学语言描述自己的旅行经历。 三、情感目标 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到生活的美好，热爱生活。 教学重点与难点 能运用所学语言描述自己的旅行经历。 OHP, video, word cards 教学辅助小组合作学习、情景教学法 教学策略教学活动 教学内容设计意图 （含时间设置）学生活动 教师活动 调动了学生学习的积歌曲热身， 歌曲热身，学生学唱。Step 1: Warm up (about 3 minutes) 极性。 Step 2: Lead in (about 2 minutes) 导入文本。 T: Where is Daming now? Ss: .

15、 T: Maybe you are right. Today lets learn the new lesson. m in New York now. Module 10 Unit 2 I 引入本课主题 Step 3: Presentation (about 19 minutes) 1. 看课文第一幅图片，猜一猜： T: Where is Daming now? in New York now. Ss: Hes 2. 听课文第一段，回答问题。 When did Daming arrive there? Who met him at the airport? How did they go t

16、o their home? 3. 读课文第二、三段，回答问题。 What food did Grandma make for Daming? American, find out, more 教读单词：听并跟读。 ( Learn: building) 复述课文。 教师先做示范，然后让学生看图片和关键词，复述课文。 询问学生 Daming现在在哪儿，激发学生的兴趣，引发学生的思考。 通过听音回答问题，培养学生的听力。 通过阅读回答问题，培养学生的阅读能力。 在图片和关键词的帮助下，引导学生复述课文。 Step 4: Practice and Consolidation (about 15 min

17、utes) 写一写。 教师说自己的旅行经历。 I went to Xinjiang last year with my family. We went there by plane. My grandparents met me at s the airport. We took a taxi to their home. Itvery beautiful! We took a lot of pictures. We had a good time! 然后让学生说一说，再写一写。 教师先做示范说自己的旅行经历，然后让学生说一说自己的经历再写一写。从而达到语言输出 的目的。Step 5: Emotional Education (about 1 minute) Love our nature and love our l